浅析高中语文教学的人文精神渗透问题

【摘要】随着教育改革的不断深入，对高中语文教学的要求不断提高，且人文精神是当代最重要的精神文明，对学生树立人生观、世界观、价值观具有重要意义，正因高中语文是汉语言基础教育的重要载体，词句之中兼具文化韵味，遂成为向学生渗透人文精神的重要途径，本文从人文精神入手，分析高中语文教学中人文精神的渗透策略，推动我国高等中学语文教学发展。

【关键词】高中语文教学  人文精神  渗透问题

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0059-02

引言：语文是高中教育的重要组成部分，教材中蕴含着丰富的人文素材，教育意义重大，但由于高考的压力，教师和学生往往更重视其中的教学价值和考试成绩，而忽略其中渗透的人文精神，这样的教学倾向使得高中语文教学的有效性逐步降低，高中学生在语文上的综合运用能力、文化素养与语文知识的学习程度不相符，对学生的终身发展有较大的负面影响。

一、人文精神

（1）人文精神内涵

人文精神一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类尊严、价值、命运的维护、关切和追求，人类留下各种精神文化对后人人格的塑造和发展具有重要意义。人文精神集中在人类知识教育体系之中，对人类自我价值和精神提升发挥巨大作用。高中语文是高中知识教育体系的重要组成部分，其中承载大量的人文精神，是高中阶段对学生进行人文精神教育的重要途径，对学生的学习能力、综合素养提升作用巨大。

（2）高中语文渗透人文精神必要性

第一，当前高中语文教学中重视语文知识讲解重于人文精神讲解，绝大多数教师认为语文知识和解题方法的讲解对学生顺利通过高考更有作用，而语文教材中的人文精神对学生通过高考意义不大，故而轻视高中语文教学中的人文精神。

第二，随着我国教育改革不断深入，各项教育制度、规定开始重视对学生在人文精神方面的培养，但部分地区的高中教育仍然维持传统教学模式，将通过高考作为教学的唯一目标。

第三，语文是学生学习其他学科的基础和前提，语文教材中蕴含的人文精神更是学生提高综合素养的重要基础，更是学生终身成长、学习的必要途径，想要提升学生的综合素养，高中语文教学中渗透人文精神成为必要。

二、高中语文教学中人文精神的渗透策略

（1）教师转变教学观念

想要在高中语文教学中渗透人文精神，首先要转变高中语文教师的教学观念。高中语文教师应当意识到人文精神教学对高中学生语文成绩提升的重要性;教学过程中，应当将对学生的人文精神培养与语文知识教学同步进行，推动学生语文成绩、综合成绩提升;教师应当不断通过学习、交流提升自身人文素养，在教学过程中向学生渗透更多的人文精神，引导学生树立正确的三观。

（2）重视营造人文环境

高中语文教师应当重视对人文精神的渗透方法，首先通过营造教学环境引导学生进行交流和学习，鼓励学生阅读人文精神精华文章、自主学习人文精神，引导学生在課堂和学习平台之中大胆交流和学习;其次，教师可以通过向学生推荐阅读教材培养学生的文学素养，并根据学生阅读后的反馈进行更进一步的指导，教师与学生的有效交流可以拉近师生间距离、提升学生学习有效程度。

（3）挖掘语文教材深度

高中语文教材是优秀传统文化的载体，语文课本中包含了我国及外国的优秀文学作品，想要提升高中学生的综合素养，教师必须深度挖掘语文教材，合理设计课堂教学方案，通过不同的文学作品、人物、故事向学生渗透不同角度的人文文化、理想、态度、精神。例如，朱自清的《背影》，教师应当引导学生感受父母对子女的爱，培养学生尊敬父母、孝敬父母;范仲淹的《岳阳楼记》，教师应当引导学生感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀，培养学生通过奋斗发展自身和祖国的终身理想;庄子的《逍遥游》，教师应当引导学生体会词句的内涵，引导学生认识到精神世界的绝对自由是可追寻的，现实世界没有绝对的自由，只能追寻相对的自由，熏陶学生的精神世界。

（4）优化学习评价制度

教师从高中语文教学中渗透人文精神，应当配合学习评价制度的优化，首先，教师要秉持公平的态度，不可因个人对学生的好恶而忽视学生的优点和正确性，不可带有个人态度的语气对学生进行批评，更不可对学习不好的学生突然的闪光保持怀疑态度，伤害学生学习语文的积极性，使学生心理不平衡，让学生怀疑教学和教师的公平性、公正性。在对学生进行语文学习评价时，教师不仅要参考语文考试卷面成绩，还应当参考学生在课堂上的口语表达、应急反应、平均成绩，对学生进行全面的、综合性评价。

结束语：高中语文教学是我国优秀传统文化的主要传承媒介，语文教材是人文精神的重要载体，语文知识离开人文精神其重要性、教育意义大幅度下降，高中教师应当重视在教学过程中重视对人文精神的渗透，引导学生建立正确的三观，培养人文素养，为学生的终身成长打下基础。

参考文献：

[1]李秋芳. 植人文素养，树正确三观——浅析高中语文教学的人文精神渗透问题[J]. 新课程（下），2017（01）：230.

作者简介：

段芳（1980年―），女，汉族，安徽省宿州市人，本科，安徽省萧县师范学校讲师，研究方向：语文。