微观点

学校管理团队建设的四个落地点

傅登顺（浙江省建德市教师进修学校） 管理团队是学校管理的执行者，是校长管理意图的具体贯彻者和推动者。一位明智的校长在管理团队建设中要始终做到分权、民主、监督、指导，发挥好管理的核心作用。分权即明确校长的核心任务，落实管理团队的岗位职责，营造人人有事干、人人愿干事的良好学校风气。民主即在学校“三重一大”（重大事项、重大项目、重大人事任免和大笔经费支出）决策过程中遵守民主程序和规范，最大限度地减少决策与工作失误。监督即完善监督机制，加强校长监督、相互监督和组织监督，预防管理团队因惰性和侥幸心理而犯错误。指导即通过岗前指导、问题指导、经验指导，提高管理团队的专业化水平。

学校调整岗位人事安排的几点考虑

胡爱民（广东省深圳市福田区天健小学） 学校调整岗位人事安排事关全局稳定与办学成效，因此要注意以下几点。一是早筹谋。这样相关各方都有心理准备，面对未来可能出现的情况也不会太被动。二是听意见。学校制定调整方案时要认真听取相关各方意见，并根据实际情况适当取舍。三是定原则。如要保持整体局面的稳定，要注重不同年级、班级、学科间的师资均衡等。四是早公示。这样既让大家心中有数，也便于一旦遇到突发状况也可以迅速找到解决方案。五是早到位。既有利于新老同事间有充分时间进行工作交接，也便于新同事快速适应、进入状态。

教师要做学生成长的指引者

戴维毅（宁夏固原市第二中学） 班级管理中，教师带给学生的各种理念、观点，最终要靠学生个人的理解、吸收转变成稳定的内心认同，并通过外在的行为表现出来。班级管理千头万绪，班主任要善于从大量繁杂的常规事务中脱身，抽出时间和精力聚焦于学生的个性、思想分析之上。分析的“突破口”就在于对学生思想层面的引导。青少年学生处于成长的关键时期，对新事物、新思想的好奇心强。教师要主动发掘学生在学业、生活、价值取向等方面的成长需求，通过娴熟的教育方法、技巧，帮助学生克服焦虑、烦躁等不良情绪，规范自身行为，实现未来发展目标。

巧用“五活”提升课堂教学效率

沈玉红（江苏省昆山震川高级中学） 实践表明，教师可以通过建构以下的“五活”课堂来提升课堂教学效率，提高学生学习的自我效能感。一是活设悬疑，激起学生的好奇心和学习兴趣，激发学生求知的积极性与主动性；二是活设时限，创设某些有设定时限的活动，让学生在心理张力状态下提高学习效率；三是活用空白，将思考的时间与空间留给学生，培养学生自主建构知识体系的能力；四是活留结尾，设置相应的学习任务单，促进学生在课后自主学习，有效延伸课堂教学；五是活用考试，通过课堂上不定期的考试，减弱学生对考试的恐惧心理，提升自我效能感和自信心。

激发家长参与学校活动热情的三种策略

周子淇（西南大学附属中学） 提高家长参与学校活动的热情，可尝试以下三种策略。一是邀请家长与孩子共同参与学校活动。这是提升家长积极性的有效手段之一，因为每个有责任心的家长都不愿错过孩子成长的精彩瞬间。二是变强制参与为主动参加。学校可以设立家长参与学校活动的竞争机制，如为家长参与学校活动计算积分，积分多的家长可以参与班级管理决策，由此提升家长参与学校活动的主动性。三是制作家长参与学校活动的成长相册。学校为家长制作属于他们的独一无二的活动成长相册，在班级家长会上展出，让他们切实感受到参与学校活动、陪伴孩子成长的幸福。

责任督学要善于为学校疏“堵”

毛建国（江苏省镇江市教育督导评估监测中心） 一名合格的责任督学要善于在实践中為学校疏“堵”，为此要做到以下三点。一要摆正意识。责任督学要牢固树立自身与被督导学校是命运共同体的意识，为学校发展领好路、护好航。二要积极作为。责任督学不仅要督校内管理问题，也要导校外环境问题；不但要善于查找问题，更要善于解决问题。三要放低姿态。责任督学要把自己看成是学校里具有多重身份的普通一员，当好宣传员、督查员、指导员和办事员。