浅谈乡土资源在幼儿区域活动中的运用

张小霞��

摘要：区域活动中，我们教师只能起到引领的作用，幼儿在整个活动环节中起到主导的作用。

关键词：幼儿；乡土资源；美术；教育

新《纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造力思维。而开展丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”从纲要中我们看到了幼儿区域活动的重要性。区域活动是幼儿园课程中不可缺少的一部分，是实现教育目标，发展幼儿各方面能力的重要途径。而充足的活动材料是幼儿区域活动顺利开展的物质保证。那么我们应该如何在幼儿区域活动中运用乡土资源呢？

一、 利用乡土资源，让幼儿了解家乡特色

利用我园外出春游活动我们带领幼儿去参观了会师园，红军纪念馆，在会师塔下通过讲解员的讲述，孩子们知道了会宁是红色旅游革命圣地 。我们还去参观了文化馆，在馆内幼儿亲眼目睹了会宁的皮影戏、曹氏中医正骨法、刺绣、还有民间艺人曹秀英的剪纸作品，知道了会宁是一个人文资源丰富的地方，我们应该运用地方的这些资源，对幼儿进行教育，以身边的名人为榜样，走近当地著名人物，走进会宁历史，陶冶了情操，拓展了孩子的视野。并通过书画橱窗，着力构建富有特色的幼儿园文化，使师生有积极健康的兴趣爱好，有高尚的情操，使幼儿园有浓烈的文化气息。

二、 运用乡土资源，创设室内环境。

在我们班墙面环境中结合本班的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。我就设计了《舌尖上的会宁》主题活动，幼儿分别讲述了自己喜欢吃的家乡的特色小吃，如荞面圈、油煎饼、土豆丝、酿皮、散饭、懒疙瘩、油饼、扁豆面、摊饼、饺子、荞面节节、葱花饼、煮洋芋等，让幼儿从小了解自己的家乡，热爱自己的家乡。

三、 在开展区角活动中投入地方材料

开展区角活动是幼儿最喜欢的活动，在秋季我班投放的材料是一些与地方特色有关的材料，如大豆、扁豆、不同形状的树叶、麦秸、狗尾巴草、核桃壳、橘子皮、扁豆、稻草、绳子、小石头等。幼儿就相互合作，他们用大豆和小石头拼成了花朵、用麦秸做成了小草帽、还用麦秸来比较长短，按长短排序，拼搭图形等，用核桃壳和橡皮泥做成了乌龟、用橘子皮制作菊花、用白乳胶将扁豆粘在纸盘上做成了十二生肖的纸盘画，用树叶做成了树叶贴画，如金鱼、蝴蝶、飞机等树叶贴画。幼儿用玉米秆制作眼镜和望远镜，在生活区幼儿用妈妈平时织毛衣剩的毛线编成了辫子用来做布娃娃的头发，还用桃核、番薯藤制作项链。幼儿还用一些稻草、绳子，给幼儿园的大树宝宝穿衣服，通过这些活动让幼儿深刻体会到了幼儿园的教育教学活动跟我们平时的生活很贴近、人们的生活跟大自然息息相关，同时让幼儿对自然与社会有了进一步的了解。

四、 鼓励家长参与幼儿活动

在每年我班都会开展一次亲子手工美术活动，有的家长和孩子用麦秆编成了麦辫，再用麦辫织成了遮阳帽，然后用彩色的颜料在遮阳帽上画上了不同的图案，有的家长在家里用平时收集到的鸡毛和幼儿一起做扇子，并把鸡毛用颜料染成了不同的颜色，做成了五颜六色的扇子，孩子们还从家里拿来了喝过杏仁露的空瓶子和家长一起装饰成了梅花桩，在平时的游戏中运用，还用各种旧瓶子在瓶的外面缠上毛线，再在毛线上贴上不同的彩色圖案画，做成了外表美观的花瓶，教师最后展示了这次作品，当家长们看完后恍然大悟：他们感叹在生活中原来一些不起眼的物品在幼儿园老师的引导下幼儿都制作成了手工精品。在美术活动过程中，幼儿的动手能力得到了提高，同时也调动了家长和幼儿的积极性参与性。

五、 创建特色区域环境

我班幼儿人数多，教室场地小，在这种情况下，我们就利用了活动室和外面的走廊、在活动室里我们利用纸板分割为生活区、美工区、益智区、阅读区等。在室外走廊上，我们设立了种植区，在大小不一的花盆里种植了一些植物，如：葵花、大豆、豌豆、蒜、小麦。到了夏天我们还用瓶子养一些小蝌蚪让孩子们观察，并与老师一起记录它们的生长过程。

六、 在活动中培养幼儿美术兴趣

在圣诞节，利用我园举办庆祝圣诞节活动的机会，我班以我心目中的圣诞老人为主题，让孩子们以撕开的红色毛线为材料用胶水给圣诞老人粘成了衣服，用白色的棉花做圣诞老人的胡须。在活动室的门窗上幼儿自主选择雪花的颜色，有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色，有效地激发了幼儿创作的欲望，同时也体会到了动手创作的乐趣。

七、 在游戏中保留传统游戏的玩法

夏天，我们随处都可以见到稻草和柳条，老师就和幼儿一起用柳条编帽子、让幼儿玩解放军和敌人作战的游戏，还用稻草搓成跳绳，做比赛跳绳的游戏。孩子们还玩跳方格、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、抓五子、跳绳、挤油等游戏。虽然这些游戏在我们小时候玩过，但是今天孩子们玩起来还是很喜欢。

总之，在幼儿区域活动中，我们教师只能起到引领的作用，幼儿在整个活动环节中起到主导的作用，教师除了注意幼儿安全隐患外，不要刻意去限制幼儿的活动，让他们去大胆地尝试，若幼儿提出良好的建议，教师就要采纳并予以表扬，特别在主题墙面中，让幼儿自己去设计布置墙面，教师在旁辅助幼儿去做。对地方特色文化，教师要利用《家园栏》提示家长利用假日领孩子参观地方文化特色，如逛逛会师园，知道会师塔的由来。还可以通过讲红军会师的故事去教育幼儿珍惜今天的生活。乡土教育资源对于幼儿园来说是一笔不可缺少的财富，而利用乡土教育资源建设校本课程确实是幼儿园发展的一条很好道路，相信在不久的将来，乡土教育资源的运用会成为我园的特色。

参考文献：

[1] 杨静.回归自然，回归生活[G].幼儿教育，2003（7）.

[2] 肖莎.谈乡土资源的利用[G].早期教育，2004（12）.

[3] 焦婷.在区域活动中培养幼儿的自主性探究能力[G].学前教育研究，2006.

作者简介：张小霞，甘肃省白银市，会宁县幼儿园。endprint