应用型本科院校大学物理教学改革

高剑森��

摘要：针对应用型本科院校的培养目标，从教学理念、教学内容、教学方法、网络建设、物理实验等方面提出了与之相适应的大学物理教学改革措施。

关键词： 应用型；本科院校；大学物理；教学改革

一、 引言

为适应高等教育改革，以培养多样化的应用型、职业型、技能型人才为目标的应用型本科院校，正积极调整办学定位，重构培养计划，优化课程设置和课程内容。作为工科专业必修课的大学物理也必须与时俱进，大胆改革，努力构建以“应用、创新”为理念的大学物理课程，为应用型人才培养服务。

二、 确立为应用人才培养服务的教学理念

作为工科专业必修课的大学物理教学应主动树立为应用人才培养服务的教学理念，强化其基础地位，突出专业需要，甘以配角的心态为应用人才培养提供必要的知识积累，淡化理论要求，突出知识的应用性、实践性，加强科学思维方法和分析问题解决问题能力的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展，为学生后续的专业课程及新理论、新技术的學习打好比较坚实的物理基础。

三、 结合专业需要，优化教学内容，构建适应应用人才培养目标的课程体系

应用型本科物理课程体系的构建，应从应用型人才培养的总体要求出发，对传统课程体系进行全面梳理和优化重构，形成新的适应应用人才培养目标的课程体系。一方面物理教师必须了解甚至参与专业人才培养目标与培养方案的制订，另一方面也要让专业教师参与物理课程体系的建构，明确哪些内容是学生的后续学习所必需的，应作为重点加强甚至补充些相关内容；哪些内容基本不用可以只做简单介绍甚至删除。更为重要的是，教师在进行物理教学的时候需要全面的了解相关的专业知识，将大学物理和各个专业课程知识点更好的结合在一起，从而提高大学物理教学的针对性，培养出更多的专业人才。

（一） 根据授课对象优化教学内容

物理学体系本身便比较庞大，并且相关的内容比较丰富，而学习内容比较有限，学习的时候，不可能做到面面俱到。所以，在教学的时候，应该根据学生情况来选择教学的内容，将教学重点突出来，敢于讲物理学本身所具备的完整性和系统性打破，并且需要根据专业特色和学生学习需要来优化教学内容，将基础知识突出来，适当的增加一些和专业有关系的边缘知识。比如对于计算机专业的学生结合电磁学、光学的知识分析光盘、磁盘的读写原理，鼠标的定位原理；电子电气专业的学生可以适当增加电磁感应和涡电流的基础知识，列举这方面知识在工程、实际生活中的应用，而热力学部分则做简单的介绍。

（二） 突出物理概念、物理模型、物理思想，简化数学计算

虽然物理书上充满了复杂的数学公式，但所有的理论都源于思维与观念，而不是公式。所以在教学中提倡采用定性与半定量方法，减少理论推导、公式证明和繁杂的数学计算，而着重于定理、公式的应用，教会学生如何用其解决实际问题，着重培养学生的分析问题和解决问题的能力。考试时，要优化试题难度，避免繁琐计算，突出物理概念、物理思想、物理方法的应用。

（三） 加强物理与工程应用的联系，侧重其应用性

进行大学物理教学的时候，应该将理论和实际结合在一起，贴近学生的工程运用和生活，将其和生产科技结合在一起。讲解完相关知识后，应该讲解生产科技中这部分知识的实际运用，这样能够帮助学生更好的理解知识，并通过知识解决存在的问题。教师也可以让学生自己进行物理知识运用的相关知识，然后集中的进行展示，或者是教师可以布置一些工程问题，让学生自己利用物理知识来解决。多引进和介绍物理学原理在高新技术中的应用。如热学中的相变及液晶的应用，电磁学中的等离子体、压电效应、磁致伸缩和超导体的应用，光学中的全息技术，量子物理中的光电效应、核磁共振和激光技术的应用等。这样既有助于帮助学生理解和掌握物理知识，也有助于提高学生的工程应用意识和综合应用的能力。

四、 改进教法，充分利用现代教育技术

在强化能力培养的大学物理教学活动中，教师应摆正教师的主导和学生的主体位置，构建民主、平等、和谐的师生关系，以学生为中心，积极采用启发式、研究式、讨论式等教学法，师生、生生之间进行多向交流，鼓励学生勇于发现问题，敢于提出问题，对学生进行引导，让其更加积极主动的进行问题的探索，将学生学习主动性调动起来，在帮助学生掌握知识的同时，切实提高学生自身的能力。此外，还应该重视传统教学和现代教学手段的运用，将多媒体的优势真正的发挥出来，增加课堂教学的信息量，展示学生喜欢的内容，切实提高学习的实际效果。

五、 充分利用校园网，辅助课堂教学

每一所学校都要在校园网中建立物理学习网站，充分利用学习网站来克服教学时数的不足，对物理课堂教学进行补充和延伸。将那些比较优秀的课件放在网络中去，让学生自主的学习，通过网络来进行问题的讨论，将网络合理的运用起来。链接应用技术网站，鼓励学生上网收集学习资料，发布相关知识信息，交流讨论物理原理、知识在生产生活中的应用。

六、 加强物理实验教学

物理实验教学对于学生问题分析、问题解决以及动手能力提高是非常重要的，也是应用型人才培养的重要的途径，应用型院校在做好基础性实验的基础上，应大力增加综合性、应用性实验，积极开展研究性、设计性实验，尝试将企业、工程单位的实际问题拿来让学生通过实验研究加以解决。同时也要与专业相结合，打通学科界限.让更多的实验都能综合地应用多学科的知识与技术，使大学物理实验室成为学生进行科学探索和应用型创新的实战场所。

七、 提高教师素质

想要切实提高学生实践应用方面的能力，教师必须提高自身实践应用能力。而应用型物理教学对物理教师素质的要求不断提高，要求物理教师不仅要掌握物理学各个领域的知识，了解物理学科前沿和科技发展新成就，掌握更多的物理原理、知识在实际生产生活中的应用，同时还要对不同专业领域的知识、技术应用有较全面的了解。所以大学物理教师要树立终身学习的理念，加强课外学习，努力站在科技发展的前沿，及时更新、补充知识，主动走进企业，了解技术应用，积极开展科学研究，不断提高自己的知识水平和应用创新能力。

作者简介：高剑森，江苏省宿迁市，宿迁学院。endprint