初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透

王慧妍��

摘要：社会主义核心价值观作为社会中的先进理念和先进文化的综合体现，逐渐成为国家、社会及个人的处事准则。它对当今政治、经济以及文化的快速发展都具有不可替代的重大意义。而初中阶段，正是学生们形成自己的逻辑思维、行为方式及思想观念的关键时期，此时，教师的引导和讲解就显得尤为重要，教师应当在讲授道德和法治观念的同时把社会主义核心价值观渗入到其中，从而促进他们的心智走向成熟。

关键词：道德与法治；社会主义核心价值观；教师引导；初中生

一、 引言

初中阶段是人生的第一个关键时期，同学们褪去小学时代的幼稚和无知，转变成刚刚进入青春期的热血和果敢，这不仅是年龄的渐变，还是心智的发展和成熟，教师应该在道德和法治的讲解过程中，不断渗透社会主义核心价值观的24字内涵，在不断的理论熏陶中给予初中生积极的思想导向，提高他们价值观念的完整度、增强认识理论的先进性，使其自然的融化在学生们的内心，并外化为行动。

二、 选择初中生进行价值观渗透的原因

步入初中的学生，他们开始产生摆脱家庭和老师依赖的“自由欲”，开始用自己所思考的脑内准则去支配自己的行为，开始用自己若有所思的眼光去审视周围的世界，他们认为自己已经具备了独立思考的能力，并且开始学着像大人一样揣测人心，学着像一个成人一样随心所欲地选择自己所执著的东西，但其实他们并没有长大：他们只是处在“长大假想”里的小孩子，他们对于“鱼龙混杂”的社会来说还只是个“门外汉”，他们会冲动、会鲁莽，他们还是摇摆不定的几根纤细的苇草，于是以“富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善”为内涵的社会主义核心价值观就成为了他们还有些灰暗的成长道路上的一道足以照亮前路的光芒。

三、 强调道德和法治的重要性并与社会主义核心价值观相联系

（一） 人们自己所思考的一直遵循的行为准则和日常处在不同环境中所规定的行为规范一起诠释了道德的真意。它是不存在于动物和植物领域的一种人类所特有的足够支配人类行为的思想基点。

“爱国敬业诚信友善”就是“道德”最完善的体现，我国在提出思想引领的过程中不断强调道德对社会发展的巨大推动作用，由此告诉同学们道德不是简单的上下嘴唇张开闭合所吐露出的语言，也不是单纯的落在作业本上的词语，它是一个人内在气质的体现，更是一个人是否可以称为“大写的人”最重要的评判标准。一个人如果没有正确的道德观念来约束自己和调整自己，仿佛航船失去了动力，小舟失去了船桨，即使乘风破浪的前进也终究是走上不可逆转的征途。一个人无论贫穷还是富有，如果他具备最正确的道德观念，那么他的风骨足以顶天立地、他的灵魂足以傲视群雄。道德使人生变得更加丰盈。

（二） 法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。是国家稳定向前的保证，是人民生活安定的催化剂。只有国家和个人都在法治的框架中运行，我们才能走进更和谐的生活。韩非子曾说“正义可以提升一个民族”，法治作为社会正义的重要保障，必然会成为社会主义国家不可缺少的社会发展要求。正如24字内涵之中国家层面所强调的“法治”一样，一个国家的民主由它来推动，一个国家的富强由它来保驾护航，唯有国家安定才可立于不败之地。同时通过思想引领让青少年立志为实现中国特色社会主义共同理想努力奋斗，为能够成为一个“爱国敬业诚信友善”的人而付出汗水和精力。

四、 明确课堂的价值取向并激发学生主体意识

作为老师，始终要端正自己的思想态度，在课上最大程度地传递正能量，坚持把社会主义核心价值观自然的渗透到课上内容之中，初中阶段，学生的思想还没有完全的独立，可塑性强，外部有益的思想引领或有害的思想误导都很有可能使学生走向正轨或误入歧途，老师作为学生思想和精神的引领者要在最重要的时刻给予及时的帮助。比如，当社会上出现“扶不扶”类似的道德考验问题，教师不应该跟随一些不正规的新闻导向而一味地埋怨和批评，而应该是用真诚和发自内心的语言去对学生产生教化作用，理性的评判此类事件，让同学们明白和谐的社会不只是国家的富强和民主，更重要的是人与人之间的友善帮助，让同学们在不断地了解和感受这些事件的同时，明白每个人都是社会的主体，每个人都应该为社会的美好贡献力量。

五、 引导学生关注日常生活践行社会主义核心价值观

我们每天都生活各种各样的环境中，不停地变换着主体角色，从家中众人宠爱的儿女到班集体团结互助的一员，从独当一面的班委到落落大方的前辈，我们在转换身份的同时，也在不经意间享受了生活。作为老师要鼓励学生走入自然、融入生活，在生活中寻找那些不畏辛苦埋头苦干的模范、在生活中感受那些文明和谐的人间大爱，在对生活不断的体验中，琢磨社会主义核心价值观的真谛，在不辞辛劳的清洁工阿姨身上学习“敬业”的品质；从“油条哥”等良心卖家身上学习“诚信”原则；从拥挤的公交车青年人为老人让座的举动中体会“友善”的美好，从而外化于行，在不断的接触中，自觉地将这种符合时代发展的行为作为自己的活动准则，真正的践行社会主义核心价值观。

六、 结语

教师不只是“传道授业解惑”的问题导师，更是学生思想之花娇艳盛开不可缺少的雨露。教师有责任也有义务在教授给学生道德观念对于为人的重要性及法治对于建设国家的基础性的同时，把社会主义核心价值观及其24字内涵渗透给处在初中阶段，思想观念和人生态度都急需正确规范和端正的学生们，这不仅仅是帮助迷茫的初中生获得正确的人生方向和树立正确的三观，还是在为我们的祖国贡献自己的绵薄之力：当教师输送给学生的是正确的价值观导向之时，学生们学会在心智成熟的过程中摒弃黑色的思想观念，取而代之找寻到符合社会发展的信仰，从而用此作为实现人生理想的目标切身践行社会主义核心价值观，为国家富强贡献力量。

参考文献：

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[2] 常璐.初中语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（05）：153-156.

[3] 虞林.浅析在思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的有效策略[J].赤子（上中旬），2015（22）：315.

作者簡介：王慧妍，福建省三明市，三明北大附属实验学校。endprint