初中数学教学多媒体应用思考

刘启乾��

摘要：随着信息技术的发展，现在教育手段多媒体教学逐步应用于教育教学。多媒体在数学教学中的应用，不仅改变了传统的教学模式，还极大地提升了数学教学效率，使一些抽象概念更加具体化、直观化，达到了事半功倍的教学效果。然而，多媒体教学也不是万能的，本文针对初中数学多媒体教学，简要探讨了多媒体教学的优势以及需要注意的一些问题。

关键词：初中数学教学；多媒体；应用

作为一种先进的教学手段，多媒体在教育教学中的应用越来越普遍。初中数学教学采用多媒体教学，不仅极大地增强了课堂教学的有效性，还提升了课堂教学的趣味性，吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效果。然而，多媒体教学虽然给课堂教学带来了很大的便利条件，我们也不能够忽视多媒体教学的一些弊端。因此，在初中数学教学中，只有恰当地运用多媒体进行教学，才更有利于促进教学效果的显著提升。

一、 数学教学多媒体应用优势

（一） 多媒体教学形式多样，易于拓宽学生的知识视野

在初中数学教学中，采用多媒体进行教学，更有利于打破传统课堂授课模式，活跃课堂气氛，使枯燥的教学内容变得生动有趣。传统初中数学教学主要是“老师讲，学生听”，教师把习题抄在黑板上，然后一道一道给学生讲解；传统教学模式，不仅浪费学生的时间，还不利于学生的理解和记忆。初中数学教学应用多媒体，将数学材料编入多媒体课件之中，对于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野有很大的帮助，在使用多媒体课件的时候，教学内容更加丰富，知识呈现的多样性也更加明显，因此，应用多媒体演示课件，采用动画的形式开展教学活动，更有利于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野。使学生对数学教学产生兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的信心。当然，在多媒体应用过程中，教師要注意多媒体应用要恰到好处，如果多媒体应用不当，或者过多地使用多媒体进行教学，反而会影响学生学习的积极性，影响课堂教学的有效实施。应用多媒体进行教学，教师要注意教学形式的多样化，既要注重多媒体的引导，也要关心学生的课堂感受，使学生感受新奇的同时，能够投入更多的精力去学习，这也是应用多媒体进行教学的根本目的。

（二） 多媒体可以进一步活化教学内容，激发学生的想象力和创造力

在初中数学教学中，应用多媒体进行教学，可以进一步活化教学内容，枯燥的数字及图形演变为图像或者动画给学生以更直观的印象，静态的文字变成动态的演示，更容易提高学生的理解和认识，激发学生的想象力和创造力，提高学生的学习兴趣。随着多媒体教学的普及，学生的知识领域随之拓宽，数学知识也不再枯燥，数学世界变得越来越精彩。多媒体课件集多种形式为一体，图像、视频、动画、音频进一步活跃了课堂教学，在传统数学教学中，一些数学概念或者公式等学生总是难以理解，结合多媒体课件进行数学教学，教学内容由静变动难以理解的、抽象的数学概念，变得更加形象化、直观化，因此，初中数学教学多媒体的应用，既能有效地活化教学内容，又能够激发学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中开展学习，有效提高数学学习效果。多媒体教学极大地拓宽了课堂教学内容，应用多媒体，教师不仅可以为学生讲解概念定义，也可以为学生讲解数学发展历史，给学生介绍古代数学家的人生经历，以增强学生对数学的兴趣。公式、定理的创始人是在什么情况下取得的成就？定理产生的时代背景等等。数学历史的讲解，不仅使学生认识了许多数学家，对一些数学概念和定义有了深刻的认识，在头脑中留下了深刻的印象，也激发了学生探索数学世界的欲望。多媒体的应用使数学知识“活”了起来。学生眼中数学变得丰富多彩。因此，多媒体的应用，更有利于激发学生的想象力和创造力，活跃学生的数学思维，使学生能够用数学的眼光思考现实问题。

二、 初中数学教学多媒体应用需注意的问题

（一） 多媒体应用要恰到好处

初中数学教学多媒体应用，教师一定要注意多媒体应用要恰到好处，如果在教学过程中，多媒体课件使用过多，学生的精力更多地投入到多媒体中，反而会影响学生对知识的消化和理解。另外，初中数学教学多媒体辅助教学课堂容量增加了，由于课堂教学时间有限，增加课堂的容量，教师在教学过程中就会加快讲课速度，如果学生基础比较差，反应比较慢，就很难跟上教师的课堂节奏，学生思考的时间相对减少，也会影响学生消化和吸收知识点。可见，多媒体课件的应用，虽然进一步丰富了教学内容，但是减少了学生消化和吸收知识点的时间，学生记笔记的时间减少了，无法在课后通过看笔记理清思绪，如果学生在课堂教学中没有听懂知识点，下节课很难跟上教师的教学节奏，进而影响到学生的数学学习效果。

（二） 多媒体课件制作要精细化，避免对多媒体教学产生依赖感

近年来，随着多媒体教学的广泛应用，一些教师为了提高多媒体教学效率，减少多媒体课件制作时间，往往直接从互联网上下载相关课件，使用共享的教学课件开展教学，虽然互联网中的多媒体课件集中了不同教师的智慧，但是，并不是所有的课件适合所有的学生，如果教学课件共享，教学设计共享，有些教学内容不切合教学实际，反而会影响到学生对数学知识的掌握和理解。同时，如果在数学教学中过多地使用多媒体课件，对多媒体课件产生依赖感，用课件的展示替代数学教学中教师的引导，将课件展示放在了主导地位，会影响学生静下心来去做一些演算，久而久之，就会弱化学生的演算能力，影响学生的数学学习效果。

三、 结语

在初中数学教学中，教师采用多媒体课件进行教学，要注重多媒体课件应用要恰到好处，应用多媒体课件进行教学，教师一定要把握好课堂教学节奏，要通过多媒体进一步活化教学内容，激发学生的想象力和创造力。同时，多媒体课件制作要精细化，避免对多媒体教学产生依赖感，要以学生的实际为出发点，结合教学内容多媒体课件价值发挥出来。

参考文献：

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作者简介：刘启乾，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。endprint