提高课堂效率打造高效课堂

焦翠华��

摘要：作为一名农村中学的英语教师，深感压力之大，责任之重，英语教学之难。加上家长不重视，学生无兴趣，教学资源匮乏，凡此种种，给农村英语教学带来了极大困难。而英语课堂教学是英语教学中一个至关重要的环节，那么作为英语教师，必须掌握好这40分钟，提高课堂效率，打造高效课堂。那么如何提高课堂效率呢，我认为可以从这几个方面入手。

关键词：英语；高效；教学

一、 走近学生，建立良好的师生关系

“亲其师，而信其道”。良好的师生关系，是搞好教学的前提条件！教师应

当深入了解学生，如家访，座谈，随时与学生沟通等，教师关心爱护学生，学生亦会尊师乐学。

二、 敦促引导学生养成课前预习的好习惯

每节课前，让学生记忆单词、翻译课文、随磁带试读课文，也可让学生查阅资料，试做题目等等；老师也可以将导学案发给学生，引导学生预习。如果上每一节新课前，学生做好了这些工作，那么课堂效率就会事半功倍。

三、 采用多种措施，趣化课堂

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”教师可竭己所能，激发学生兴趣。

（一） 图片教学法

利用挂图、简笔画，有条件的可用多媒体课件图片教学。

如：七年级下册教学动物时可用图片教学tiger， lion， koala， dolphin， giraffe， elephant， panda， penguin...一幅幅鲜活的图片，让学生牢牢记住这些可爱的动物。

可用图片教学的还有各种颜色、水果、服装、文具、人体器官、家谱图等等，既可教单词，也可教短语，还可教句型。图片既可“静止”，还可“动”。

图片教学生动形象，直观易懂，教师易教，学生乐学。

（二） 实物教学法

七上Unit 3 Is this your pencil？ 教师在课堂上可以直接利用文具教授生词和句型，比如： pen， pencil， book， ruler， dictionary， schoolbag...

— Whats this ？ — Its a pen. — Is this your pen？ — Yes， it is. Its mine.

这些实物利用起来十分方便，学生兴趣很高，当然还有服装、水果等也可以利用实物进行教学。

（三） 表演法

表演法尤其适用于七年级的同学。如打电话、购物、看病、介绍人物等。

如购物时，可让一名学生扮演服务员，一名或几名学生扮演顾客：

— Can I help you？ — Yes， please.I need...

表演时让学生尽量脱稿，最好能改编课文，能用自己的语言来表达。那么学生在表演中既掌握了口语，也提高了自己的表达能力。

（四） 提问法

针对《新目标》英语教材注重阅读的要求，老师在进行阅读课教学时，可以巧妙地设置几个问题，让学生带着问题去快读或精读，然后回答问题。如果学生能基本答对这些问题，那么他们对课文就基本理解了。

提问也是门技术，教师要对不同题材、不同体裁的课文有的放矢地提问。

（五） 视频教学法

在教学中适当插入视频，能使学生兴趣高涨，记忆深刻。

如：八下讲述9.11事件时，插入世贸大厦遭袭时的视频，学生们被画面中惊恐的图片所深深吸引：瘋狂的飞机，轰然倒塌的大厦，惊恐万状的人们……让学生深切地感受到恐怖袭击的破坏性以及人们的惊恐情绪。这些都能有效地帮助同学们理解课文。

当然，还有很多课文也可利用视频，如八下Unit 5，可插入暴风雨视频等。

（六） 音乐教学法

音乐教学法可使学生倍感愉快。

1. 说唱法。

如教学八下Unit1 Whats the matter？在讲授人体器官单词时，可使用说唱法：

Nod your head， yes， yes， yes.Shake your body， no， no， no，Raise your hand， one， two， three， Clap your hands， one， two， three...

学生们随着鼓点音乐，边唱边做动作，兴奋至极。

在教学形容词比较级时可如此说唱：

Good， better， best， Never let it rest， Till good is better， And better best.

学生们可快速记住good 的比较级和最高级。

2. 教唱歌曲。

如教唱字母歌，学生一边唱歌一边牢牢记熟了26个字母。还可教唱经典校园歌曲如：Twinkle， Twinkle， Little Star； Rain， Rain， go away...学生们轻松愉快地记住了生词与短语。

3. 播放乐曲

九年级Unit 9 I like music that I can dance to，一位教师先播放不同种类的音乐，如classic music， rock music， folk music， erhu等等，再让学生去猜它们分别是何种音乐，学生们非常享受这样的堂课氛围。

（七） “动手”法

“动手”可以让学生“在玩中学”。能增强学生的体验，固化所学的内容。如在教授字母时，可以让学生制作字母卡片，学生边制作卡片边记住了字母。还有在八上Unit8的教学中，教师在讲完了香蕉奶昔的制作过程后，再让学生们亲手制作一份奶昔，学生们兴趣高涨，且在制作过程中牢牢记住了制作香蕉奶昔的步骤。

（八） 竞争教学法

教师在教学中可适当设置比赛。可分小组比赛，也可以分男女比赛，可以是猜单词比赛、抢答问题比赛、复述制作过程比赛等，获胜者可获得适当的奖励，这样可提高学生的学习积极性，从而也增强了教学效果。

当然，高效课堂除了活化，趣化课堂之外，教师的标准发音、深入浅出的讲解，教学环节的层层相扣等等都是不可或缺的。

上述种种，是我多年教学经验以及向同行学习之所得，这些方法的运用，生动了我的课堂，也提高了教学效率。但仅有高效课堂还是不够的，还需课外对于学生的耐心辅导，充足的练习，适当的核查检测，科学的评价方式，高度的责任感，强烈的进取心，与时俱进的创新精神，都是搞好英语教学的重要因素。

“教学有法 但无定法”，当身担重责的我们站在讲台之上，应当牢记我们的历史使命，把每堂课打造成艺术品，把知识溶成清泉，浇灌到学生的心灵，开出一朵朵智慧之花！

作者简介：焦翠华，湖北省孝感市，孝昌县邹岗中学。endprint