在临床护理实习生带教中精细化管理的应用效果研究

新 华

（内蒙古锡林郭勒盟医院护理部，内蒙古 锡林郭勒 026000）

护理实习生由于岗位职责、专业技能、临床实践等掌握较少，很容易出现操作慢、不熟练、出现差错等情况，通过加强护理实习带教管理利于进一步改善实习生护理水平，降低差错情况的发生[1]。本次研究对临床护理实习生带教中实施精细化管理的应用效果进行了探讨，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

分别选择选择2015年1月～12月和2016年1月～12月两个机阶段本院临床护理实习生各35名作为研究对象，前期为对照组，后期为观察组。对照组包含1名男生，34名女生，年龄18～22岁，平均年龄（20.02±1.24）岁；观察组包含1名男生，34名女生，年龄18～22岁，平均年龄（20.13±1.41）岁。对两组实习生的基本资料进行比较，无明显差异，P＞0.05。

1.2 方法

对照组实习生接受传统带教管理方法，包含熟悉排班表、由高年资护师和带教老师传授护理技能等。观察组患者接受精细化管理带教方法：①理念渗透，培训实习生对精细化管理理念的认识，告知其护理工作的重要性及护理过程细节的重要性，帮助其形成精细化良好理念，促使其将精益求精的工作态度融入到护理工作中。②体系建立，建立带教管理体系，由院长、护理部、科室等组成层级护理带教体系；每个科室均需选定一名带教组长，落实该科室护理实习的带教工作，加强护理管理和技能指导。③加强综合能力培养，采取一带一护理实习带教模式，在实践技能操作培训中，由实习生模仿和适应，带教老师精准指导，针对操作中存在的问题提出改进意见；开设法律法规课程，组织实习生学习相关法律知识，形成法律意识。

1.3 观察指标

评估两组实习生护理能力，记录护理差错事件发生情况。护理能力包含护理理论、护理技能和护患沟通能力，各项目均100分，分数越高，护理能力越强。带教满意度由实习生结束实习时自主评价，分别为非常满意、一般满意和不满意。

1.4 统计学处理方法

对于本次研究所记录的资料均采用统计学软件SPSS 17.0进行处理分析，计数资料以百分数表述，采用x2检验，计量资料采用平均数±标准差表示，采用t检验，当P＜0.05为比较差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组实习生护理能力评价分析

分析表1可知，观察组护理理论、护理技能和护患沟通能力等护理能力评价均显著高于对照组，P＜0.05。

表1 两组实习生护理能力评价分析（±s，分）

表1 两组实习生护理能力评价分析（±s，分）

组别 n 护理理论 护理技能 护患沟通能力观察组 35 75.39±6.24 75.05±7.26 75.96±7.63对照组 35 82.69±7.31 84.65±7.38 86.33±8.01 t - 4.49 5.49 5.54 P - ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 两组实习生带教满意度评价

分析表2可知，观察组实习生带教满意度100.0%显著高于对照组88.57%，P＜0.05。

表2 组实习生带教满意度评价（n，%）

3 讨 论

随着我国医疗事业的快速发展，如今医院对专业护理人员的需求量较大，而为了促使护理实习生尽快掌握临床要求护理水平，在实习生带教阶段必须加强管理。如今各大医院非常重视如何提高临床护理实习带教质量，如加强精细化管理，在日常护理管理的基础上实施精细化干预[2]。首先需要重视对带教老师的专题培训，确保其掌握精细化高效管理方式。重视对实习生的岗前培训，向其详细介绍护理文化、从业道德、安全教育等，不同科室的特点、科室环境及岗位责任等，促使各个实习生均能够了解到自身责任和义务[3]。采用一对一带教方式，做好带教期间的沟通，制定针对性带教计划，保证高水平带教质量。本次研究结果显示观察组护理能力评价均显著高于对照组，P＜0.05；观察组实习生带教满意度100.0%显著高于对照组88.57%，P＜0.05，表明落实精细化管理模式利于提高带教质量，提高实习生整体护理能力，同时获得实习生对带教管理模式的认可。

综上所述，精细化管理在临床护理实习生带教中的应用具有较高的价值，对提高实习生整体水平有明显的作用，值得推广。

[1] 陈辛华.精细化管理在临床护理实习生带教中的运用[J].齐鲁护理杂志,2015,21(5):123-124.

[2] 邱秀娟.临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用效果[J].中外医学研究,2017,15(05):149-151.

[3] 朱 云,李付儒.临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用研究[J].中国继续医学教育,2016,8(19):9-10.