园林树木学课程教学图片库的构建与应用

赵大球 陶 俊

（扬州大学，江苏 扬州 225000）

园林树木学是园林专业主要专业课程之一，主要讲授园林树木的相关理论和各类园林树木的科属分类、分布、生态习性、栽培管理技术和其在园林中的应用和观赏特性等知识[1]。由于园林树木学的相关知识在园林规划设计、绿化工程以及养护管理中都有所应用，因此对于园林专业的学生来说这些知识是必须具备的。然而又因为园林树木具有种类繁多以及会随着季节和气候的变化而改变的特点等，所以导致该课程教学的信息量大、记忆点多，这也在一定程度上给学生学习带来了一定的难度。为了解决这一难题，可依托现有的多媒体和课外实践等教学条件，来构建园林树木学课程的教学图片库，从而提高教学质量和学生的学习效率，并且在此过程中培养学生在专业和非专业方面的能力。

1 构建教学图片库的必要性

由于教学设备的缺乏，因此传统的园林树木学在课堂教学时往往是以教师为主体进行的理论教学。后来虽可用多媒体进行教学，但大多还是以文字的形式教授相关知识，对于图片的使用也大多局限于课本上自带，加上园林树木学知识点繁杂、记忆难度大，因此课程结束后学生对于树种的认知和知识点的掌握大多比较浅显，而对园林树木在园林中应用方面的知识相对缺乏。这样的教学方法对于学生来说无论在专业技能的锻炼还是在能力的培养上都是不利的。与传统教学方法不同的是，构建教学图片库能够使学生成为课堂的主体，他们是图片库的收集者、构建者和学习使用者。通过构建图片库能够给学生提供独立思考的机会，将以往的文字用图片代替，提高学生在课堂的参与性和积极性，以轻松有效的方式认识和学习园林树木，能够更加直观地了解和持久地记忆各种园林树木的名称、性状、观赏效果及其园林应用，在提高了学习效率的同时，也培养了学生的专业技能，为日后工作打下扎实的专业基础。

2 教学图片库的构建

2.1 图片的收集和筛选

园林树木学课程教学图片库的图片除了来自于课本上已有的少数图片和教师准备的部分图片外，其余大多数图片都是由学生提供。学生以小组为单位，在每堂课开始或是结束时，教师都会布置下节课每个小组需要准备好的图片类型，学生可以从网站上下载高清图片，例如中国植物志、中国自然标本馆等，也可以从专业报刊、书籍和杂志上获得，同时还可以使用高清相机，通过走访植物花卉市场和各个园林、城市绿化对园林树木进行实地拍摄，并且根据要求选择不同的角度和部位进行大量拍摄。对于收集的图片按照要求进行筛选，舍弃主体不突出、像素较低、模糊不清的图片，确保经过收集和筛选出的图片每一张都能为课程教学所用。

2.2 图片的分类和管理

对于园林树木学图片库的分类方式有很多，可以按照由总体到个体的方法进行分类，教师在前期给学生布置图片收集任务时也可以按照这种方法，这便于后期的图片管理。首先根据科属进行总体分类，然后再到种，进而再细化到树种的形态特征、观赏特点和园林应用等。管理时可通过建立文件夹的方式进行，在大文件夹里放入小文件夹，大文件夹以科属命名，小文件夹以树木名称命名，小文件夹中包含该树种各类信息的图片和相应的文字解说。此外还可以根据生长习性、形态特征、观赏特点和园林应用等方面对园林树木进行分类，例如在春季开花的树种、变色叶树种、观果类树种等等，管理时同样可采用建立文件夹的方式。过程中对于图片的管理均由各小组整理好本组的相关内容后交由老师，老师进行简单整合后上传到网络教学平台，方便学生自由浏览。

3 教学图片库的应用

3.1 图片库教学在课程中的安排

园林树木学教学主要包括理论和实践两个部分。然而单纯的理论过于枯燥，实践因多在课外进行，所以容易受到环境和季节的影响。与以上2种教学不同的是，图片库教学是在室内进行且不易受外界影响，因此在安排课程时对于图片库的教学多是在课外，偶尔安排在课内但不设定固定的教学时间。可以将图片库教学灵活地穿插于理论和实践教学中，力求在不影响教学进度的同时，提高教学质量和效率。在理论教学时，当教师讲完某一科属园林树木的理论知识后，便可进行相关的图片教学，可让学生简单地讲解所收集的图片，课后将其上传至网络教学平台。在实践教学中，无论是在室外进行树种识别还是实习，为了强化实践的知识都可以采用图片库进行课后的进一步学习和强化。

3.2 图片库在课程教学中的应用形式

图片库的构建在园林树木学课程教学中的应用形式主要包括课堂教师讲授和学生讲解以及课后学生自主学习2种。教师在进行理论授课前，可根据需求在图片库中选择与教学内容相关的图片并搭配适当文字进行多媒体课件的制作，便于在讲解到某些理论知识时图文并茂，有利于提高学生的学习兴趣。除了讲授外，教师还可以使用图片让学生进行即兴发言或讨论，有利于引导学生对指定图片所包含的相关专业知识进行讲解，从而调动学生的参与性并提高学习效率。此外，随着季节和环境的变化，许多园林树木都处于不断变化之中[2]，所以在进行室外实践教学时，教师可以提前准备好要讲解树种的季节变化图，便于在课上讲解到某个树种时，学生可通过图片清楚地了解其形态特征、观赏特点和应用形式。除了用于课堂教学外，图片库在园林树木学课程中多是以学生课后自主学习的形式进行应用。学生根据教师布置的任务收集和分类整理园林树木图片，这对于学生来说是一种培养其自主学习能力的教学方式。图片收集好后，教师将整理好的图片库上传到网络教学平台，学生可以根据需求上网浏览，进行课后的学习及知识点的巩固和强化。

3.3 图片库在课程教学中的应用优势及效果

研究表明，人们在认识某一事物时，采用图片描述比语言描述要快3倍之多[3]。因此，与传统的灌输式理论教学相比，构建园林树木学课程的教学图片库更能让学生直观、形象地学习到园林树木的生长发育、生态习性以及栽培管理技术和其在园林中的应用和观赏等方面的知识。此外，传统的教学形式比较单一，学习知识的方式相对陈旧、缺乏新奇，难以引起学生的学习兴趣，而图片库是由不同的人从不同的角度和途径收集而来，所以对于园林树木的描述有许多不同和独到之处，为教学带来不同的学习和应用价值。此外，图片库教学在园林树木学课程的应用中还具有成本低、保存方便、可循环利用、教学质量不受季节限制和影响等优势。

图片库在园林树木学课程教学中的应用效果主要体现在教师和学生两者身上。对教师而言，图片库的构建既减轻了收集资料、备课的工作量，又通过挖掘学生提供的资源完成了对教学素材和经验的积累与创新，优化了教学方式，达到了教学相长的目的，拉近了与学生之间的距离。对学生而言，他们是图片库的收集者、整理者和使用受益者，所以图片库不断丰富的过程也是其不断发现和学习的过程。此外，由于图片大多由学生个人或小组形式收集整理和讲解，所以学生学习起来更具有积极性，同时也培养了学生独立思考、分析、口头表达、动手操作和团结协作等能力。图片库教学的方式可以将抽象概念形象化，所以更有利于学生对知识点的理解和记忆。并且学生还可利用图片库对自己喜欢的树木进行深入地学习和研究，为自己的专业学习和日后的工作奠定扎实的基础。

4 结语

社会对于环境绿化的建设随着时代的发展和科技的进步也逐渐加强重视，对相关专业人才的需求也逐渐增多，而园林树木学作为相关专业的基础课程，其教育教学的脚步也理应紧跟时代的浪潮，不能一味地沿袭传统的教学方式，需要不断地推陈出新。而园林树木学课程教学图片库的构建与应用就为教学带来了新鲜的资源与材料，既可培养学生树种识别、植物造景等专业技能，还能在教学过程中培养学生独立思考、分析、团结协作和创新等多方面的非专业能力。这种图片库教学方式弥补了传统教学方式在知识和方式上的漏洞，能在最大程度上挖掘学生的潜能和提高教学的质量，具有极为优越和广阔的发展空间，值得推广和使用。