小学数学高效课堂的构建核心研究

王占玲 梁书理

【摘 要】当前，随着我国教育改革的不断发展，现如今，随着教育改革的不断深入，促进高效课堂的构建在教师教学中变得越来越重要。对于小学数学来说，高效的课堂对于学生的学习知识的吸收和数学成绩的提升有着重要的意义。因此在本文中，笔者分析探讨了当前小学数学教学的现状，并就当前小学数学教学中存在的问题，提出了一些改进措施。

一、 当前小学数学课堂教学存在的问题

虽然现在很多小学数学教师越来越注重课堂教学有效性的提高，但是仍然存在一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

1、教学观念落后

现在在我国教育改革的背景下，越来越注重对于学生自主探究学习能力的培养，国家也越来越呼吁教师教学要按照新课标的要求，结合学生的实际情况，制定符合学生特点的教学目标，并结合教學目标设置教学重难点来进行教学，并且在教学的过程中，要注重观念的改变，要挣脱传统观念的束缚，要改变以往填鸭式的灌输式教学模式，要注重改变传统的课堂上以教师为主体的现象，要按照新课改的要求，把学生当成课堂的主体进行教学。[1]但是笔者经过调查发现，很多小学数学教师在教学的过程中，并没有按照新课改的要求进行教学，受传统教学观念的束缚，教师过分注重学生的学习成绩，不注重学生创新思维和探究能力的培养，教师仍然把自己当成课堂教学的主体，教学内容以课本内容为主。

2、教学难度的提升没有科学依据

很多小学数学教师教在教学的过程中都会注重对于知识的扩展和教学难度的提高。但很多教师目前存在的情况是不考虑学生的实际提升教学难度，提升教学难度的初衷是好的，但若是不结合学生的实际学生情况，知识掌握情况，采取一刀切的方式给学生提升难度，只会更加限制学生的思维，降低课堂教学的有效性。

3、学生学习兴趣低下。

与语文，英语等其他课程相比，数学更注重对于学生理性思维的培养，需要动脑思考，因此对于学生来说，难度更大一些。而现在小学阶段的孩子，年龄比较小，活泼好动，喜欢玩，没有主动去动脑思考问题，探究问题的意识，对于数学的学习没有耐心，没有兴趣，或者是兴趣不够持久，而有一句话说，兴趣是孩子学习最好的教师，兴趣是开发学生思维最好的钥匙，只有当小学生对于数学的学习充满兴趣时，他们才能主动去思考问题，去学习数学，才能真正有效地构建高效的数学课堂，有效提升学生的数学成绩。而很显然，很多教师在教学过程中并没有意识到这一点，只是想追求一个能够让孩子学习成绩提升的结果，不注重学生学习过程中对于数学兴趣的培养，这种舍本逐末的教学理念和教学方式就很难有效地构建高效的数学教学课堂和促进学生数学成绩的提高。

二、促进小学数学高效课堂构建的措施

通过对当前小学数学教学现状的分析，我们可以看到当前数学教学中还有很多教学方式和理念阻碍着高效课堂的构建，为此笔者提出了以下几点可以有效促进小学高效课堂构建的措施。

1、教师要转变教学观念

小学数学教师在进行教学时要转变传统的教学观念，要结合新课标的要求，在制定教学目标和教学计划的时候，把学生当作教学的中心，制定符合学生实际情况的教学目标，要在教学过程中注重对于学生创新思维和探究能力的培养，不要一味的注重成绩的提高，不要把填鸭式的教学作为唯一的教学方法。要真正在课堂上调动同学们的积极性和兴趣，培养学生的探究能力和学习的主动性。

2、提升学生学习数学的兴趣

良好的兴趣是成功的一半。小学数学教师在课堂教学实践中，要注重对于学生数学兴趣的培养。只有激发学生对于数学学习的兴趣，才能够让学生更加积极主动的去学习，才能营造一个积极主动学习的课堂，构建高效的学习氛围。教师在教学时可以通过多种方法来提高学生的学习兴趣，比如说在新媒体的背景下，信息技术与教育相融合已经成为教育发展的一个重要趋势，教师在教学时就可以注重对于现代技术的运用。例如教师可以通过新媒体给同学们讲解数学家的故事，让同学们体会数学家的伟大。再比如教师可以通过有趣的视频来向同学们展示数学的美。低年级的学生更容易被这些动态的东西所吸引，教师在教学过程中注重对于这些技术的运用，可以很好的吸引同学们的兴趣，构建高效的数学教学课堂。

3、注重与现实生活相联系

数学本身就是一门要与生活实践相结合的学科，为此教师在教学过程中要注重课本与现实生活的相结合。 比如说当学到几何图形的时候，教师可以让同学们联想到现实生活中的几何图形，来加深对于几何图形的记忆。再比如说当学到统计的时候，教师可以让同学们统计一个现实生活中的问题，让同学们在自己动手统计的过程中，理解统计的概念，能够积极地去思考统计的问题。

三、结束语

总之，小学数学教师要充分认识到构建高效课堂的意义，在实际教学过程中，要结合学生实际探索更多促进高效课堂构建的措施，提升教学效果，促进学生更好地学习数学。

参考文献：

[1]单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].学问 现代教学研究，2009，（5）.

[2]周祎，高中数学教学中学生思维能力的培养，课堂教法实践.