效能提升激发薄弱学校办学活力

李泰森

柳州市第十九中学是一所有六十年办学历史的学校，过去由于教师年龄偏大、办学条件落后、进城务工人员随迁子女生源占比高等原因，导致学校的教学质量、社会声誉都比较差，生源流失比较严重，是柳州市一所相对薄弱学校。

为了改变学校发展的不利局面，柳北区教育局于2014年成立了4个教育集团，我校由此成为柳州市第三十五中学教育集团红碑校区。在集团总校的带动下，我校的硬件设施有了很大改善，但软实力依旧较弱。在我们苦寻出路而不得时，柳州市教育科学研究所副所长廖先祥主持的“基于增值性评价理论的学校办学效能提升工程”项目（以下简称项目），犹如一股东风为学校吹来了希望。

一、强化领导班子，提高学校管理效能

2016年1月24日，廖先祥副所长来到我校为中层以上领导干部做了题为“学校效能评价——学校管理与办学质量”的专题培训。这次培训燃起了学校领导班子、中层干部的热情，我校决定引进项目。

专题培训后，为了使效能提升项目真正扎根我校，廖先祥副所长又指导我们制定了项目的具体实施方案，明确指出项目的主要攻坚内容为学校管理、领导班子、教师培训、德育工作、校本教研等，并围绕这些内容设计了相关的活动。

一是进一步完善学校管理制度，明确学校管理职责。项目实施后，我校建立了“校长+分管副校长+部门负责人+教职工”的岗位目标责任管理体系，制定了“一岗三责”管理制度;实行“部门+年级”两线并行的管理模式，校级领导既管部门也管年级，各年级的管理细节工作则由年级主任、中层干部具体落实，且要求各年级每月召开处室工作会议、年级工作会议，确保消除每一个管理盲点。

二是加强学校干部的培训力度，建立干部巡课机制。项目开展以来，廖先祥副所长为我校领导班子、中层干部进行了多次专题培训，如“学校行政规则”“有一支强干的领导班子队伍的含义”“懂教育善管理的领导是什么样的”等。这些培训不仅有理论的讲解，还有实际工作的指导，每一次理论培训后他都会进行跟踪，对校级领导和中层干部进行实时指导。此外，廖副所长还指导我校制定《基于质量标准的课堂教学行政干部巡视记录表》，提出每位班子成员、中層干部每天要巡视课堂20分钟，及时了解教师在教学中遇到的问题和疑惑，并与教师沟通、协商、研讨，探求解决方法。

通过以上两项措施，我校的领导队伍彻底动起来了，不仅积极开展各项学校管理工作，还积极参与到课堂教学建设中，有效调动了全体教师的工作积极性。如今，我校的管理工作已经走上了常态化、规范化、系统化的正轨，确保学校各项工作有序开展。

二、优化教师队伍，提高学校教学效能

教师是课堂教学的实施者，是一所学校向前发展的关键性因素。我校过去长期受教师队伍整体水平较低的困扰：一是教师年龄偏大，教师普遍存在职业倦怠;二是教师专业水平不高，致使课堂教学效率偏低。在种种不利因素的影响下，我校的教育教学质量长期处于低位状态，教师缺乏成就感。

在影响学校办学效能的各种因素中，教师的贡献率较高。所以，如何打造高素质的教师队伍，成为效能提升项目要解决的重要问题。为了给教师们提供更有针对性的培训，廖先祥副所长对我校的课堂进行了大量观察和分析，发现我校的课堂存在两个问题：一是教师授课随意性较大，课堂目标不明确，且缺乏有效的教学方法，教学成果未能得到很好的巩固，课堂教学效率低;二是学生学习无动力，课堂上学生伏桌睡觉、开小差的问题比较突出。

为了改变这一状况，效能提升项目组将着眼点放在了教师培训上。廖先祥副所长承担起了教师培训的主要工作，2016年春季学期开学第二天，廖副所长就带领柳州市教育科学研究所的部分教研员深入我校课堂听课，对我校课堂教学进行全面调查分析。随后，项目组专家为我校教师做了“基于质量标准的课堂教学”“如何设计一堂课”等专题培训，并针对我校课堂教学的实际提出了“六追问”“六起来”，从教师如何设计课堂、如何实施教学、如何把控课堂、如何调动学生积极性等方面，对教师进行全方位培训。

项目组专家还经常深入我校参加教研组、备课组的教研活动，并要求学校领导干部也实时参与。活动中，校领导要检查“六追问”“六起来”的落实情况，要对教师进行面对面的常规性技能培训，从而切实提高教师的教学理论水平与实践能力。同时，我校围绕“基于质量准备的课堂教学的研究”，组织了同课异构、青年教师汇报课、中考复习研讨课、优质展示课等教研活动，并邀请廖先祥副所长亲临指导。另外，效能提升项目组要求学校领导干部每周与一位教师谈话，为教师答疑解惑，帮助教师提高教学效能。

三、深化教育内涵，提升学校育人效能

教育，就是教书育人，是传授知识、培育学生良好品行的活动。因此，要提升学校的育人效能，就要打造符合学生实际的课堂文化和德育文化，不断深化教育教学的内涵。

课堂是学生学习知识的主要场所，是学校实施育人工作的主要阵地。经过长期调查研究，效能提升项目组针对薄弱学校课堂存在的种种问题，提出了打造“六六三”课堂文化的目标，并针对教师、学生和教学提出具体的要求。针对教师的是“六追问”：1.这节课要教哪些知识点？2.学生要学到什么程度？3.怎样教才能达成目标？4.如何检验教学的效果？5.课堂结束时教学目标完成到什么程度？6.课后应该如何跟踪巩固，促进学生发展？“六追问”涉及“教什么”“怎么教”“如何巩固”等课堂教学的基本问题，对教师落实教学工作很有指导意义。我校落实“六追问”后，课堂教学呈现出有序、有效的良好态势。

“六起来”针对的是学生，具体是：把头抬起来，把书翻开来;把眼看过来，把脑动起来;把话说出来，把手动起来。现在，我校每个教室里都张贴了“六起来”，每节课上课前，学生都要大声诵读，目的是让学生快速集中注意力，更专心地进行学习。“三流程”针对的是教学，具体为“明标定学、依标导学、据标测学”3个环节，教师每节课都要按照这样的流程落实教学，确保每节课都能有序开展、取得实效。

在效能提升项目组的帮助和指导下，我校的德育工作也有序地开展起来了。目前，我校主要围绕培养合格的学生这一目标，开展养成教育、礼仪教育、感恩教育、励志教育和国防教育等德育活动。养成教育主抓按时到校的习惯，入室即静、入座即学的习惯，按时完成作业的习惯;礼仪教育主抓校园礼、课堂礼、集会礼等，每学年还开展“礼仪展评”比赛，引导学生明礼懂礼;感恩教育主要在妇女节、清明节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日期间开展系列主题活动，让学生懂得感恩教师、父母，尊敬长辈;国防教育是我校德育工作的一项重要内容，是实施素质教育的重要手段，我校通过新生军训、每周升国旗仪式、特定节假日、纪念日、红歌比赛以及在学科教学中渗透等方式，培养学生的纪律意识，磨练学生的坚强意志，增强学生的集体荣誉感和爱国情。

引进项目三年来，我校的校风、教风、学风得到明显改善，教学质量逐年稳步提升，在城区期末统测中，我校成绩由原来的城区倒数提高到中等位置，荣获柳北区2017—2018年度中小学综合管理三等奖、中学教学质量三等奖和中学教学质量进步奖，学校还先后获得自治区卫生先进单位、柳州市文明单位等荣誉称号。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。教育永远在路上，我校今后将继续深入实施效能提升项目，不断提升学校办学效能，为办好人民满意的教育、办好老百姓家门口的学校、巩固义务教育均衡发展成果而不懈努力！