小学数学的留白艺术

钟绍华

一个留白，可能会给学生一个希望、一次机会、一种期待，用好了留白艺术，就有可能让学生产生新的认识、新的启示、新的进步。留白是富有艺术感染力的一种课堂活动，作为数学教师要提高学生的兴趣，就要利用好留白艺术。

一、课前留白讲究“新”

首先，在备课时，教师要有创新精神，不把课备出新意不罢休。留意教材，留心教参，留白教法。把握每一步，突出知识点。如，数字教学，就要结合实际物品进行教学，以达到更加直观形象的效果，也更容易激发学生的联想。其次，在数学课堂进行过程中，也要重视教师板书与学生演板的设计，留下空白给学生思考。最后，一堂课的备案内容，不要太啰嗦，要内容精练、形式活泼、色彩多样，这才是符合当代小学生成长规律的备课。要把文字、图像、声音等融入其中，这样的备课，才有新意与吸引力。做好了充分的课前准备，课堂教学才有出彩的可能。

二、课堂留白讲究“美”

教师要用好留白艺术，课堂才有可能呈现艺术美。教师要用好一切教学手段，首先是语言预设。课前的导入语是一堂课的“前奏”，做好了导入环节，引起学生的兴趣，才能引导他们去发现美。如，用音乐导入，这是一种创新举措。把数学公式用朗诵的方式在美妙的音乐声中展现出来，新颖别致，自然能吸引学生。其次是教材处理。优秀的数学教师是“用教材”而不是“讲教材”。教师在板书时，要善于留白。比如，教师讲完一个例题之后，要有一个留白练习，让学生回顾刚才学习的知识点。第三，课堂练习过程要有留白，就是不把问题讲透，留给学生自主寻找答案，锻炼学生自主学习的能力。最后，师生课堂交流要有留白。教师要有胆识，要敢于放手。一般一节课留下15分钟，给学生们探究，留下的看上去是课堂空白，实际是锻炼和磨砺。没有思考的课堂，说穿了就是“白费力”的课堂。多给学生思考机会，多留时间思考，相信学生的能力。

从实践看，一堂优质课要有四个艺术，注意四个点。一是教师的语言要有艺术，注意亮点，吸引学生的听课兴趣。二是教师板书设计要有艺术，注意知识点，字好看、图大方、知识点正确。三是教师讲解例题有艺术，注意兴趣点，可以运用一切课堂资源，让学生在听教师的讲述内容时，也能产生美感。四是师生交流有艺术，注意观点，教师的教学观，直接影响着学生的思考，会留白的教师，就会给学生留下思考空间，留下锻炼时间，不给学生“添堵添乱”。比如，教师在学生的自学过程中，就要“放下身子，放下脚步”，多一些鼓励、多一些问候、多一些体恤。学生的心灵是纯净的草原，我们的教学要像蓝天白云一樣，悠然自在。给学生“留白”，就是给教师自己“留情”。

三、课后留白讲究“真”

小学数学教学，最怕的是言不由衷。一方面是教学任务的压力，一方面是成绩的分数压力。教师要体现新时代数学教学观，就要敢于打破旧思维、突破新桎梏，用好留白艺术，将诗意引入教学。课后留白要做好“三个结合”。一是作业做到“难与易相结合”。一般来说，比较容易的题目占60%为最佳。难题也要让学生感觉题目没有难度，却有难点，让学生们有兴趣去探求去实践去锻炼，这样的作业，当然是受欢迎的。二是课后交流做到“等与要相结合”。“等”是期待、是鼓励、是希望，“要”是迈步、是进步、是稳步，让学生自己思考、探求。传统的“满堂灌”是“填鸭式”教学，而新时代数学教学过程要将“一言堂”换成“全家宴”，支持并鼓励学生发言、犯错。这样的教学理念，才是符合时代需要的教学观。一般来说，看见学生作业错误多，教师都会去纠错补过。过去，这样的做法无可厚非，如今，我们要有诗意的教学观和留白的教学情。与学生谈心，是了解学生的思维态度、作业难度、学习深度。教师要把话语权交给学生，让学生们自己说出心声。因为小学生很真诚，不会说谎，这对我们的教学，是最好的补救。一旦发现问题，就更好对症下药。三是走访做到“说与做相结合”。教师走访，成了新时代教学的新需求。教师家访要会留白，不要把学生的错题说成是错误。

留白不仅是课堂艺术，更是教学艺术，其背后蕴含的教书育人的道理，需要我们进一步挖掘和利用。（作者单位：江西省上高县田心中心小学）

责任编辑：陈 易