高校思想政治理论课实践教学项目化管理初探

邢庆亮

摘 要：文章首先對高校思想政治理论课实践教学项目化管理的内涵及重要性进行了分析，提出将思政课实践教学进行项目化管理能够提高实践教学的实效性与规范性，提高学生的参与热情。并对高校思政课实践教学的具体构建路径进行了阐述，旨在能够加强高校对于思政课实践教学的重视程度，为培育出更多优秀的现代化综合型人才服务。

关键词：高校思想政治；理论实践教学；项目化管理

一、前言

实践教学能够帮助学生更好地理解思想政治教育的核心理念，是高校进行思想政治教学过程中的重要组成部分。将高校思想政治理论课实践教学进行项目化管理，不仅可以有效提高学生参与实践教学的积极性，体现学生的主体性，还可以保障思想政治理论课实践教学的实效性和规范性，提升高校思想政治教学的质量。高校通过对思想政治理论课实践教学进行项目化管理，有利于学生养成主动分析问题和独立思考的习惯，锻炼出学生解决问题的能力，对于培养出更多现代化的优秀人才，推动祖国更好地发展建设有着十分重要的作用。目前，我国将项目化管理应用于实践教学中仍然存在着一些问题，文章将对高校思想政治理论课实践教学项目化管理展开探究，以期能够为构建起一个成熟的实践教学项目化管理体系提供参考。

二、高校思想政治理论课实践教学项目化管理的内涵分析

高校思想政治理论课实践教学项目化管理是指高校将实践教学作为管理对象，根据项目化管理的优势，对实践教学的内容进行重新的编排设计，建立起一套成熟而规范化的的项目方案、实施及考核评估体系，确保在实践教学人力、物力等资源的最优配置前提下，实现实践教学的实效性。项目化管理需要经过详细的方案规划和专家论证，从而确保项目化管理的科学性，在高校思想政治理论课实践教学中，更需要教师对实践教学有一套系统的管理制度和规范标准，从而使得学生在实践教学中产生参与感，提高积极性，最终充分体现出思政课实践教学施行项目化管理的优势和意义。

三、高校思想政治理论课实践教学的项目化管理的重要性分析

（一）保障思想政治理论课实践教学的规范性和系统性

由于项目化管理的核心理念在于对管理目标进行规范性与科学性的管理，因此十分注重对于项目的详细规划方案，唯有一套详细的方案才可以保障项目化管理的顺利展开，而在高校思想政治理论课实践教学过程中，实施项目化管理需要教师遵循高校教学目标，充分挖掘出实践教学的资源优势，掌握高校学生的心理特点的前提下，进行项目化管理方案的制定，最终保障思想政治理论课实践教学的规范性和系统性，对于教师更好的展开教学工作也有着极大的帮助。

（二）提高学生参与实践教学的积极性

在传统的实践教学中，教师是实践教学过程中的主体，实践教学的内容也是由教师全权制定安排，学生被动参加。实践教学的内容也多为形式主义的调查和参观，并没有更多的趣味性和参与感，实践活动的内涵无法充分体现。久而久之，学生无法在实践过程中发挥自身的主体地位，逐渐会失去参与的兴趣和积极性，失去实践教学的真正意义。项目化管理下的实践教学更加注重学生的参与感，因此，学生能够在实践的过程中充分感受到自身的优势，产生参与热情和积极性，同时还可以调动起学生的灵活性和小组协调能力，体现自身的价值，最终切实增强了实践教学的活跃度，在规范化的管理下提高了实践的质量。

（三）提高实践教学的教学辐射和实效性

基于项目化管理的实践教学需要学生在实践项目中锻炼自身的独立思考、积极探究、自主学习和创新思维能力，不仅能够帮助学生更好地理解思想政治理论课的教学内容，还可以充分了解我国的国情，了解社会，在实践项目执行的过程中，还可以培养学生的逻辑组织能力，树立起学生自信自强的精神品质，对于学生综合素质水平的提升也有着显著帮助，能够大大提升实践教学的教学辐射功能，为培养出更多的现代化高校人才打下了良好的基础。同时，项目化管理下的实践教学能够实现全员与主体之间的统一、教师引导与学生自学之间的统一以及规范化和灵活性的统一，对于加强高校思想政治理论课实践教学的实效性也有着举足轻重的作用。

四、高校思想政治理论课实践教学项目化管理的构建路径分析

根据项目化管理的要求，在高校思想政治理论课实践教学中实行项目化管理应当遵循项目执行规范化无障碍的原则，对项目化管理的渠道和形式进行分析和拓展，通过实施项目目标管理和竞争机制的强化实现对于学生自我管理和自我教育能力的提升，培养出学生独立思考和团结协作能力，并为我国培养出更多优秀的现代化技术型人才服务。同时，教师还应充分运用多种教学手段，使得实践教学和理论教学能够相互促进，共同发展，最终切实提高高校思想政治教学工作的整体水平。目前，对于高校思想政治理论课实践教学项目化管理的构建路径可以从以下四个渠道展开：

（一）课内实践教学

课内实践教学的主体为任课教师，基于项目化管理的课内实践教学在具体的施行过程中，教师应当充分把握核心教学目标，注重培养学生的独立思考能力和发散性思维，对教学内容进行合理的规划与制定，加强课内研讨及拓展作业的练习，并以专业的实践教学为课程关键，引导学生能够对思想政治理论内容展开思考和探索，锻炼学生对于问题的自我分析和解决能力。在实际的课内实践教学过程中，教师应将实践教学与理论内容进行进一步的升华，将二者进行有机结合，构建出一个完整的课内教学体系，从而更好地帮助学生在课内实践练习的过程中学会将理论内容转变为实际的方式方法，化理论知识为实际行动，最终促进学生理论与实践共同进步。

（二）校内实践教学

基于项目化管理的校内实践教学的主体为思想政治理论指导教师，教师根据现有的思想政治教学项目库和实践教学项目指导材料，构建起一个较为成熟的实践教学网络体系，组织专业的社团活动，展开更为深入、广泛的实践教学内容。同时，教师还应以校园内的实践教学网络为平台，组织学生与相关教师共同制定出实践项目的内容、团队和指导教师，制定出一套完整的校内实践方案，规划实践内容和实践步骤，引导学生以小组为单位对实践项目进行分析解决，积极参与专业社团组织的实践活动，扩大校内实践教学的覆盖面，营造出一个良好的实践教学氛围，更好地发挥校内资源优势，提高思想政治理论课实践教学的教学效率。

（三）社會实践教学

一个完整的社会实践教学应当包含了项目立项、项目动员、项目方案制定、项目方案申报与批准、项目实施、项目总结与项目验收及表彰。基于项目化管理的社会实践教学中，主体为高校的思想政治教研室，其进行社会实践教学的基础依托于社团组合和二级学院思想政治理论教师。项目初期，思政教师需要根据社会实践教学指导方案对社会实践项目的内容展开调查，选取出最适宜的实践主题，组织学生自发成立社会实践项目小组，在教师的指导下完成社会实践项目方案的策划与制定。同时，由于社会实践教学需要更多的物质投入，因此，在项目方案策划制定完成后，需要提交给项目审查组进行评审，必要时可以召开相应的立项讨论会，最终确定是否能够得到实践活动项目批准。拿到批准后方可以获得相应的资金及人力、物力支持。同时，教研室及相关教师需要严格把控社会实践项目的进度，确保社会实践项目能够按照原本的计划方案有效展开。在项目完成后，教师还应对社会实践项目中学生的表现进行客观、公正的评价，总结项目经验，并对优秀的社会实践项目给予奖励，最终促进高校思想政治理论课社会实践教学能够更好更快地发展，趋于成熟化和品

牌化。

（四）虚拟实践教学

基于项目化管理的虚拟实践教学主体应为思政课教研部门，在虚拟实践教学中，可以建设虚拟的仿真实践室，向教师和学生推行仿真实践教学。学生通过虚拟的仿真实践室，在虚拟的实践内容下进行真实的实践练习，可以在低成本的条件下实现对于自身的实践训练，获得自我实践能力的提升。同时，在虚拟实践教学中，教师还可以对虚拟实践教学的内容进行参观学习，优化自身对于实践教学的理解，完善实践教学的方案，最终切实提高教师的实践教学水平，推动高校思想政治理论课实践教学的整体

发展。

五、展望与总结

综上所述，目前，我国高校思想政治理论课实践教学工作是我国高校进行思政教学的核心任务，也是提高高校思政教学整体水平的关键因素。将项目化管理应用于高校的思想政治理论课实践教学中，不仅能够使得高校的思政教学实践教学更加的规范化、严谨化，还可以提高思政教育实践教学中学生参与的积极性，提高实践教学的实效性。在未来，想要更加完善高校思政教育理论课实践教学，应当不断优化思政教育实践教学的师资队伍，开发出更多实践项目的场地和资源，建立并健全思政教育实践教学项目化管理的规章制度，加强高校对于思政教育理论课实践教学的重视程度，加大更多的资金投入，建立起一套完整的思政教育理论课实践教学专项资金，并成立专门的思政教学管理机构，对思政教学的理论教学和实践教学进行科学、合理的管理，保障思政教育理论课实践教学能够更好更快地发展，最终为培育出更多优秀的现代化综合型人才服务。

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