古诗言语形式的文化意蕴研究

练彩红

摘要：汉字是表意文字，因此中国的古诗相比其他语言的诗歌，具有更大的主观表达空间，而读者也能透过特定的文字搭配，对其中诗句产生共鸣。鉴赏古诗就要秉着“诗无达话”的原则，将鉴赏的角度着重放在诗的意境，从中品味诗人的感情。

关键词：古诗;文化;意蕴

古诗鉴赏并非让读者完全展开想象，随意性地解读，这要求我们在品味古诗时确保鉴赏言之有理、有据。鉴于此，古诗鉴赏主要分两步，第一是鉴赏文学作品形象，第二是评价该诗歌的作品思想，以及作者暗藏的观点和态度。基于以上两点，可以得出古诗鉴赏主要依靠读者对中国文化的理解和把握，对这种文学体裁的理解，以及对从中透出的文化意蕴、言语进行感悟。

1 故事、传说对古诗文化意蕴的影响

中国的历史悠久，在五千年的历史长河中诞生了许多民间传说和故事，有的取材于现实，有的则是神话故事，寄托人们的美好想象。这些故事和传说，反映了古代人民朴素、纯真的美好愿望和期盼。如孟姜女哭长城，就是对秦暴政反抗和控诉，事实上秦长城并非倾倒于一个女子的哭泣，但是人们就是“相信”这种期盼。其他故事传说还有梁祝化蝶、嫦娥奔月等，都反映了先民们的良好祈愿。这些有广泛群众基础的文化意蕴，经过文人骚客的创作，从故事中提炼关键性词语，构成了情真意切的动人诗篇。如“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”等

同样是月亮的意蕴理解，汉民族是“嫦娥奔月”。对于居于西南苗族地区的人，则流传有阿细跳月的浪漫故事，将月亮比作“割耳朵”的文化符号。由此可见，不同的实体对象（月亮、太阳等）其蕴藏的文化意蕴都有所不同，甚至出现理解上的偏差和冲突。

2 先秦思想对古诗文化意蕴的影响

中华文化大体框架，在春秋、战国时期就已基本形成，后世的许多成语以及典故都有以上两个时期的特点，如拔苗助长、守株待兔、郑人买履等。诸子百家为了各诸侯国的利益奔走，从中产生强烈的文化激荡，促进了文化繁荣。在此文化背景下，自然事物也被赋予了哲理化思考，如水是普通的自然现象，对于老子而言是“上善若水，水善利万物而不争”，将水比喻善良、美好、柔和等绝对利他的事物，它无处不在，所以最接近“道”;对于孔子而言则是“子在川上日，逝者如斯夫”，他认为河水川流不息，是時间的象征。不同思想家对于某一自然现象或事物的理解，衍生出不同的文化意蕴。

受到先秦百家思想的启发，诗人创作时就会沿用某位思想家关于水的文化意蕴，如李白《将进酒·君不见》的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。就展现了水的时间属性，表现一种线性的时间思考。

此外，关于“燕子”这一动物，在中国文学典籍里比较常见，依照科学的角度来看，燕子只是迁徙鸟的一种，它们将巢筑于房檐。对于这一特点，古人有不同的理解，如“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”指的是当时只有士族才有能力建设足够高大、遮风避雨的房子，因此燕子就在士族的房檐上筑巢。后来随着平民百姓生活水平提高，也有能力修建这样的房子，那么燕子也到他们的房檐筑巢。在古诗中，燕子的这种变化，反映了士族权利的衰微，以及作者对这一变化发出沧海桑田的无限感慨。

3 民族审美取向对古诗文化意蕴的影响

对于某一事物，不同国家和民族的生活体验和审美情趣不同，这种差异也体现在了该民族的诗歌或其他文学体裁的作品中。如“莲花”这一植物，自古就有文人为其著诗，常常将其与“清白”、“高洁”等美好品质联系在一起，纵观流传下来的文章、诗篇，几乎没有与之相反的隐义。在文学家的作品影响下，中国人对于莲花的观感也由此转变，不再将其简单地归类为提供莲藕的植物。除了文学作品，在绘画、服饰上也有莲花的元素。人们对于莲花的想象和审美，已经超脱于一般的植物，使其带有一定的文化含义。

汉字是表意文字，除了某个字的本义之外，与其他字词搭配又呈现更深层次的含义。因此古诗语言鉴赏不能拘泥于基本字面意义，而是要通过字词的搭配和组合，去品味和感受诗人从字句中传达的情感和观念。如“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，如果从字面意义去解释，人们可以认为这是告诉世人趁着花红柳绿的时刻去采花的意思。但是诗句未明确表露的意思更加丰富，即花有开放的季节，若是时间不对花朵会凋谢，而人也有生老病死。再由此延伸开，比喻人若是在有能力做某件事时犹豫不前，那么在余生则会面临更少的选择和机会。

一个民族对于某一事物的审美取向，会在文学作品中赋予其特殊的寓意，如梅花在寒冬绽放，由于其开花时期跨越秋、冬、春三季，开花期很长，能够在寒冷的环境下开花。这一特点被赋予了“傲骨凌霜”、“百折不挠”、“自强不息”的精神，梅花又被称为岁寒三友、四君子之一，梅花以它的坚贞不渝、高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。因此人们总是用梅花比喻拥有傲骨之风、生性高洁、不畏艰难、顽强不息、不屈不挠、贫寒却有德行的人。由此梅花在古诗中已经脱离了普通植物范畴。

结论：综合上述，品味古诗中的文化意蕴，首先对中国的文化要有一定的理解，从而理解部分实物对应着哪些文化意蕴。它是千百年来融入中华民族的思想内核，是一种共通的文化符号。对于古诗鉴赏，不应简单地从基本字义来解析，还要通过已有的字词品味意未尽的思想情感。希望本文的研究能够为读者提供有益参考。

参考文献

[1]孙洪伟.凭借“微”教学探寻古诗的哲学意蕴[J].辽宁教育，2018，（15）：11-14.

[2]钱俊敏.以微显著，让古诗教学意蕴悠长[J].教书育人，2018，（10）：60.