语文教学中的朗读方法浅谈

马生珍

摘要：怎样把读法纳入备课的整体之中，使朗读不仅发挥自身优势，而且与其它教学环节与方式相配合，收到大于各部分之和的熱体效应呢？这就必须考虑如何指导学生的朗读方法了。

关键词：朗读方法;朗读习惯;朗读实际;指点朗读

1 把读法纳入备课的整体之中

怎样把读法纳入备课的整体之中，使朗读不仅发挥自身优势，而且与其它教学环节与方式相配合，收到大于各部分之和的热体效应呢？这就必须考虑如何指导学生的朗读方法了。

当朗读只是课堂教学的一种辅助手段时，我们备课时往往要考虑以下几个方面：

一是课文较长、较深，从整体上看不太适宜于朗读时，就要采用默读、讲解、谈话等方式，只在局部使用朗读，帮助学生理解，二是授课时间较紧，不可能反复揣摩、反复朗读时，可在某些环节中采用朗读。三是根据全期整体教学安排，讲授不属于突出朗读训练的课文时，只以朗读作为辅助手段。因此，朗读的安排，必须精心布局。例如。可以结合所学课文，或选重点段落，或选有转、承、启、合、插、架、收、宕等特殊作用的段落，确立指导的重点和方法，这样上课才能重点突出，避免面面俱到的让学生随意朗读。

而遇到诗歌、杂文、散文和短小精深的小说的教学，我们在备课时，就要认真考虑：如何引导学生朗读课文，理解课文的思想内容，如《雨巷》一诗比较短，可采用朗读去带动整篇课文的学习。备课中可作这样的设计：先通过朗读沟通读者与读物之间的思想情感，再辅以讲解、默读、讨论，求得对全诗进一步的理解。

2 再从两个教例说起

语文教学的任务，不仅要传授基础知识，而且要教给学生朗读的方法，培养良好的朗读习惯。其中，如何教给学生朗读的方法，很值得重视和研究。请看下面两个教例：

A教师教《雨巷》，学生初看课文之后，教读课文。这是一首感染力很强的抒情诗，思想内容不难理解，宜让学生在反复朗读中体会。于是A教师要求学生齐读课文三遍，而后再一节一节地分析、讲读课文。

B老师教《雨巷》，他着重在读的方面，指导学生用几种不同的方法学习课文：一是学生默读，结合自己的生活了解课文大意，解决字面疑难;二是学生朗读，让学生分段分节读，并点明疑点、难点，依次组织讨论;三是教师范读，选读有关部分，巩固和深化讨论的收获，并作出严格的指导;四是学生模仿朗读，让学生各自朗读，融入自己的体会，作出自己的处理;五是指名朗读，然后，对指名朗读的情况作出分析，师生议论，明确优缺点，针对问题。再作指导，推动进一步阅读;六是学生齐读重点段然，巩固收获;七是师生总结，根据教学情况，围绕朗读全过程，从读物的标点和阅读的特点，总结一般的原则和方法，使整个教学过程的收获得以归纳和升华，在朗读的过程中，教师重点指导学生把握以下几点：1.诗的基调“深切的怀念，热切的思念”;2.突出重音;3.反复的语句，要用速度和音量的变化来区别，以表现感情的起伏跌宕等等。学生通过自己动脑动口，掌握了“以读带学”的规律。

我们看，A教师教读课文，就事论事，只是让学生机械朗读，不注意培养能力、教给方法，没有分析学生朗读中的优缺点，一概齐读，既浪费时间，又不能发挥学生的主动性，这样，朗读在语文教学中，便只是“附庸”了，而且可以说是“附”而不“庸”（用）了。B老师教读课文，以读带学，目的明确，既注意启发学生自已积极思考，又注意培养学生朗读的能力，教给学生朗读的方法。都是朗读教学，方法不同，教学效果、课堂的效率大不相同。

3 结合学生朗读实际，指点读法

语文教学中的朗读，是一种教学手段，是为一定教学目的服务的。因此，上课时，我们除了要明确每一节课中的每一次朗读要解决的问题，要达到的目的外，还要结合学生的朗读实际，适时地指点朗读的方法，这样才能不断地提高学生朗读的能力，提高教学的效率。例如，对抒情性文字的朗读，教师要帮助学生分别归纳出“抒发崇敬赞美之情”，“抒发欣喜欢乐之情”，“抒发憎恶愤怒之情”，“抒发缅怀哀悼之情”等多种文字的朗读方法，经过练习，学生就会越读嘴巴越活，越读能力越强，例如，有位教师上《春》一课，他在指导学生理解第一自然段之后，请一位学生朗读这段文字——

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

学生读后，教师满意地笑了，但并未就此止步，而是接着又追问一句：“你为什么这么朗读呢？”学生说：这个自然段，作者用反复的修辞手法，写出了人们盼望春天的急切心情。朗读两个‘盼望着，要在语气、语调上逐渐加重升高，并缩短语法停顿时间。‘东风与‘来了，‘春天的脚步与‘近了之间应作逻辑停顿，表现出一种辨认的态势和高兴的心情。‘来与‘近则：应重音轻读，以示亲切、欢畅，透出因春临人间而产生的喜悦。”

我个人认为这是一个精彩的教例。得出以下结论：要想使学生朗读得好，那还得教学生认真理解课文的基本内容，灵活开动脑筋，处理好朗读中的语气、语调、停顿、重音……

参考文献

[1]戴望舒.雨巷.语文出版社出版的高中语文教材，2009.

[2]朱自清.春.人民教育出版社出版的初中语文教材.