浅议STEAM教育的价值和实践探索

冯书侠

摘 要：STEAM是科技教育和课程设计模式的革命，是一项人才培养模式，能够完善公民素养结构，提升民众的科学文化水平。STEAM教育超越学科的鸿沟，以真实问题为解决对象，强调合作、探究、创新。

关键词：价值；影响因素；实践探索

中图分类号：G633.98文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-127-2

STEAM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）五门学科英文首字母的缩写。STEAM教学最大的特点是项目性、跨学科、体验性、协作性等。围绕STEAM教育，我校先后开设了昆曲、泥塑、团扇、木艺制作、机器人、Scratch编程、3D打印、花车制作、无人机等等课程，进行了初步探索和實践。

一、STEAM教学的核心价值

STEAM教学相对于传统教学而言，在课程设置、教学方式、人才培养具有重要意义。

1.增强项目意识

STEAM教育都是以项目开展为主要抓手的，学生通过项目选择、设计、研究到产品制作等环节，熟悉STEAM教学的流程，明晰项目制作的程序，项目意识贯穿其中，对于学生从事科技探究和人文活动意义重大。

2.发展创新能力

STEAM教育是发展学生创新能力的最有效的途径。STEAM教育从发现问题确定项目始，到完成项目解决问题终，均不同于传统教学，全过程都是新颖的，项目设计、工具选择、探究方法、制作工序、产品呈现等，都是全新的领域，学生在亲自动手中，收获创新的乐趣，提升创新能力。

3.引领教和学方式变革

通过STEM项目的研究和实践，运用信息技术手段，引领教师教学方式和学生学习方式的变革。STEAM以项目式学习为主要形式，学习活动强调与真实世界的联系。学校在教学中采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、探究学习、设计学习、问题解决学习等方式，引领学生进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。

4.规划生涯发展

项目设计是STEAM教育的抓手，一个个项目的完成，让学生对部分职业有了初步的了解，如木艺雕刻、3D打印、产品设计、智能服务、光伏发电等等。项目的实施，让学生充分接触各种职业技能，对生涯发展产生潜移默化的影响，使得生涯发展指导水到渠成。

二、学校STEAM教学的影响因素

1.课程标准缺位

《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见（试行）》对STEAM教育的性质、目标任务进行界定，但是比较STEAM教育课程标准，还存在很大的差距，《指导意见》并没有对学生的学习目标即应该知道什么和能做什么进行界定和表述，也没清楚表明国家对学生学习结果的期望，但其探索性质和发展期待也给我们指明了方向。

2.教材开发滞后

STEAM教育缺少课程内容，是学校进行STEAM教育的最大制约因素。《指导意见》指出：开发和实施具有学校、区域特色的STEM课程内容，有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，努力提供丰富的素材和多样化的课程资源，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发展提供个性化学习的选择和帮助。

3.师资培训落后

传统师资，均以一门学科教学为特点，教和学的方式均面临根本的转变。STEAM教学的跨学科特点对师资提出了更高的要求，活动目标、活动工具、项目效果、项目展示等都影响STEAM教育的顺利开展，制约着教育活动的深入进行。

三、学校STEAM教育的实践探索

STEAM课程是一门以学习者为中心，是以发现问题、解决问题为目的的综合课程，其核心要领是将原本分散的学科内容融合形成整体，把学生学习的零碎知识变成互相联系的统一整体。良辅中学进行了有益的探索：

1.建设课程基地

我校是苏州市课程基地项目学校，建立艺术工坊、创客工坊，围绕这两个工坊进行课程建设。艺术工坊课程设置为：画坊、乐坊、词坊。画坊设置课程昆曲人物国画、泥塑、团扇。乐坊设置课程为普乐和昆曲形体身段。昆曲词坊设置课程国学经典赏读。创客工坊课程设置为：创意设计、图形编程、制作□坊、拼装调试、科学探索等。STEAM教育课程体系如下：

2.坚持学科融合

学科融合经历了两个阶段的发展：一是综合实践课程和艺术课程的融合，将我校的昆曲教育融入音乐课、美术课教学，将昆曲教育与综合实践课融入、结合起来。二是将语文、数学、物理、化学、生物学等等学科进行融入，在STEM基础上增加人文、艺术等内容，花车、亭子、昆曲戏台、机器人等实现了多学科融合，形成了有效合力，共同培养学生发现问题、综合解决问题能力以及创新能力、实践动手能力。

3.加强科学教育

学校建立机器人工作室、创智实验室、成果陈列室246m2，配备机器人、木艺制作设备、电脑、激光打印机、3D打印机、成果智能展示系统等各类设备95台套。科学教育的深入开展，激发了学生探索科学技术未来领域的好奇心，学生的科学素养得到了很好的发展。

4.推动评价改革

STEAM教育是全新的教育方式，对教育理念、课堂教学方式、教育环境、师资培养、学生发展等等都提出了挑战。学校在实践过程中，进行了一些探索：先进教研组评选必须有STEM项目自主课程，优秀学生干部必须有STEM项目作品，对积极参加STEM项目培训、自主研究和课程开发的老师给予绩效倾斜，评价制度的变化带来了教育教学的变革，我校的STEM教育教学得到了省厅的认可，被确定为省STEM教育试点学校。

5.创新师资培训

STEM教育的跨学科、项目性等特点，传统意义上的师资培训已经不适合教育教学需要。STEM教育的科研队伍、班主任队伍、师资队伍的结构需要重新构建和优化，通过培训、跨学科转化、师资外聘、加入科研院所团队等方法，创新师资培训方法，充实STEM教师队伍，从根本上推进STEM教育的深入发展，提高学生的核心素养。

良辅中学的STEAM教育探索，迈出了第一步，在教学改革中带来了欣喜的变化，教育理念、课程改革、教学方式等都有了发展，我们将在课程改革和学生素养培养的道路上继续探索，实现师生的全面发展。endprint