让信息课堂变成“我的世界”

汪琦

摘 要：笔者通过借鉴“我的世界”的成功经验，对信息课堂教学进行了教学实践与探索。笔者认为：要让学生从“学会”升级至“乐学”、“会学”，教学应如“我的世界”般贴近学生的生活；如“我的世界”般让学生拥有更多的自由空间；如“我的世界”般让课堂拥有更和谐的合作性；如“我的世界”般拥有更多的即时评价与激励，让学生的兴趣得以激发，让教学真正落到实处。

关键词：信息技术；贴近生活；自由空间；和谐合作；评价激励

中图分类号：G623.58文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-125-1

《我的世界》（Minecraft）是一款3D沙盒游戏，游戏从一个方块开始，自由创造属于自己的世界，集合了探索、创造、冒险等元素，一经推出便风靡全球。凭借优秀的品质和良好的口碑，《我的世界》不仅没有引起传统舆论的谴责，还反过来推出了教育版，用于学校和大规模学术机构。鉴于此，笔者想通过探究学生玩“我的世界”的心理，借鉴“我的世界”的成功经验，来对课堂教学进行教学实践与探索。

一、教学应如“我的世界”般贴近学生的生活

《我的世界》游戏是让每一个玩家在三维空间中，透过像乐高一样的积木来自由组合与拼凑，轻而易举的就能制作出小木屋、城堡甚至城市。在“我的世界”里充满了浓郁的生活气息，激发了孩子们的参与欲望。那么，我们的课堂教学有没有可以借鉴的教学内容呢？

如在教授《计算机的组成》这一课时，因为涉及到学生们平时很少接触的内存、CPU、硬盘等专业名称，虽然笔者也想尽办法，每次都采用多媒体课件、实物展示等直观教学法，可课后反馈发现学生掌握得依然不尽人意。于是，笔者将教学情境设计为这样一个任务：老师正需要组装一台电脑，该怎么去选购？要选哪些配件？怎样的配置比较好？请学生们来帮助老师来解决这个难题。当然解决这个难题的前提是学生必须先了解计算机系统的组成及各部分功能，这时教师通过带学生一起逛逛电脑城来学习新知，然后通过小组合作制订出最佳选配方案，帮助老师解决这个难题。学生在完成任务的同时，不仅内化了概念，而且把学到的知识真正用于解决实际的问题中。

二、教学应如“我的世界”般让学生拥有更多的自由空间

玩家们在“我的世界”里可以睡觉，吃饭，挖矿，种地，建房子，打怪兽等等，真正体现“我的地盘我做主”，而这正是学生渴望自主、独立的心理愿望。在日常教学中，我们的课堂教学有没有可以借鉴的教学内容呢？

如在《画线》一课的教学中，学生在掌握曲线的基本绘画步骤后，运用“曲线”工具，如何随心所欲地画一条符合自己需要的曲线，则成了摆在学生面前的一大障碍。因此，笔者在教学中着重提示学生在操作时要注意曲线的起点、终点和弧度选择点的位置，然后鼓励学生探究如何随心所欲画出曲线。学生经过一番探究后，有的学生画出了有颜色的曲线；有的学生画出了封闭的曲线……于是笔者紧紧抓住这个契机，鼓励学生继续大胆尝试有没有更多更便捷的方法来画不同的曲线。最后学生通过自主学习、小组讨论等学习方式共研究出8种不同的画曲线方法，恐怕开发出“画图”软件的微软、教材的编写者也未曾想到有这样奇妙的组合。

三、教学应如“我的世界”般让课堂拥有更和谐的合作性

在“我的世界”里，每个玩家还可以邀上小伙伴一起并肩冒险，创造属于自己的世界。在这个世界里小伙伴们分工明确，各司其职。反观我们在课堂教学中的合作有多少是学生自发的呢？苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：把“合作、互动”贯穿于教学的全过程，重视教学交往，有利于学生自主意识和认知需求的增长。

如笔者在教学《幻灯片链接》这一课时，创设了“学校小小讲解员”的情境。让学生每四人组成一个学习小组，并选出一人为组长，根据教师所提供的PPT素材，组长负责制作幻灯片标题页，其他组员每人制作一个介绍学校各个功能教室的幻灯片子页。在大家都完成后，每位同学都要将组内所有页链接成一份完整的幻灯片，并亲身体验一回“学校小小讲解员”，最后评一评哪组同学能成为“金牌讲解员”。这样的设计，由于任务明确，责任到人，使得小组合作的成果比较丰满。在整个教学过程中，借鉴“我的世界”里的激励机制，注重制作过程中让学生组内合作、组间合作、师生合作，细化过程性激励，充分激发学生的学习与交流的热情，提高课堂效率。

四、教学应如“我的世界”般拥有更多的即时评价与激励

《我的世界》里设置了许多等级，玩家可以通过自己的积累来一步步升级，而且升级后还能获得新的装备和技能。

由此让笔者想到：我们的日常教学中是不是也可以设立升级性质的即时评价体系，同学们可以通过某方面的突出表现来获得某个等级，同时借助他取得某等级后获得的相应特权，为他的全面发展制造心理预期与自我心理暗示，这样或许能更有效地引导学生在各方面有良好的表现。

如在教授《共享资源》一课中，笔者借鉴了“我的世界”的评价机制：将课堂内容分成了六个环节，学生每独立完成一个环节，即可收获两个经验和两枚金币；不能独立完成任务可向周围好友求助，合作完成后，求助者可收获一个经验和一个金币，好友可收获一个爱心黄钻。这个学案共设六关，每一关都尽显了游戏中的激励性语言和图标，我用“升级攻略”找到了学生的兴趣点，并在课堂教学中取得了极大的成功。

课堂教学是否有效，关键得看学生的反应，学生喜欢的课才是好課。如果我们的课堂能借鉴“我的世界”的激励机制，则能更贴近学生生活，从而让学生更加自主地学习；在教学过程中能更多地体现师生互动、生生互动的过程，让学生在不知不觉地完成各项学习任务。只有这样，才能让学生的兴趣得以激发，让教学落到实处，并最终将我们的课堂变成生机盎然的“我的世界”。endprint