《三维建模技术》精品资源共享课建设探究

张凯

摘要：精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，本文通过对动漫专业《三维建模技术》省级精品资源共享课程的目标、思路、规划、内容、课程资源建设等方面进行系统化的剖析与探究，为高职院校动漫专业相关教师提供精品资源共享课建设思路与方法，开创高等教育改革发展的新局面。

关键词：精品资源共享课；动漫专业；资源建设；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0086-02

精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，以服务高校教师和学生为主体，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。《三维建模技术》精品资源共享课的建设是通过构建“岗位对接、能力递进”的模块化课程框，完成基本资源与拓展资源的建设，运用文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式，构建海量素材资源，使学习者的学习活动丰富多彩，扣人心弦。

一、《三维建模技术》精品资源共享课建设的必要性

近几年，动漫产业进入了快速发展的阶段，取得了非常显著的成绩，动漫的创作方式不断创新，团队的创作效率明显提高，动漫电影的视觉效果与国际化接轨，精品力作相继涌现，如动画电影《大圣归来》。而高职教育动漫专业的人才培养连续五年列“黄牌”专业，其根本原因是人才培养定位不准确，人才培养规格与企业脱节，课程设置不合理，教师信息化教学不高，教学内容陈旧，教学方法单一，教学内容满堂灌，教学资源储备不足等。针对动漫专业人才培养短板，教师需要广泛开展动漫教育教学研究，学习教育教学理论，改进教学内容、教学模式和教学手段，从提高教育教学效果。针对精品资源共享课建设的政策要求，课程建设与企业生产紧密结合，突出“线上+线下”混合式教学，所以《三维建模技术》精品资源共享课建设有利于贴近行业的需求，使学校的教学和企业生产紧密结合，培养出适应市场需求的人才，提高教学和人才培养的质量；有利于整体提升教师的信息技术水平，促进课程信息化的建设；有利于教师转变教学观念，深化教学改革，提高人才培养质量。

二、《三维建模技术》精品资源共享课建设的原则

《三维建模技术》资源共享课建设依据职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范，以满足“线上+线下”混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，分层建设课程资源，建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级，以讲解视频、教学课件、操作演示、电子挂图、教学案例、作业习题、动画、音频等形式来展示课程内容体系，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把知识点和技能点形象生动地呈现给学习者，提高课程学习的丰富性和趣味性，从而激发学习者主动学习的兴趣，从而全面提高教学质量。

三、《三维建模技术》精品资源共享课建设的思路

1.总体思路。以满足全国中高职院校三維动画建模课程学习群体——教师、学生和社会学习等人员的专业需求为宗旨，按照“颗粒化资源，系统化设计，结构化课程”的组织建构逻辑，系统开发全国范围内具有普适性和先进性的三维建模技术课程标准及其课程设计，形成《三维建模技术》精品资源共享课程。

2.课程设计的思路。按照岗位职业资格证要求，对三维动画的建模方式和模型修形等典型工作任务进行分析，归纳总结出建筑、工业、角色造型与设计等7个学习领域，以微课教学为主要载体，以知识点、技能点或教学环节开展简短、完整的教学设计，开发微型优质的学习资源，全面培养学生的综合职业能力。

3.资源开发思路。按照“系统设计、资源建设、开放应用、持续更新”的建设思路，统筹联盟公司相关人员，组成强有力的管理团队，充分吸纳企业优质资源，选取企业典型建筑建模、工业建模、角色建模等的典型工作任务，制作视频、图片等多种媒体形式教学资源，并广泛吸纳同行设计与制作的特色学习单元及其配套教学资源，为开放性共建共享课程奠定基础。

四、《三维建模技术》精品共享资源课建设的教学设计

1.课程定位。《三维建模技术》是高等职业院校动漫制作技术专业的一门专业核心课程。主要培养学生灵活运用Polygon、NURBS、Subdiv建模技术知识，对三维动画中建筑场景、工业造型、人物角色、动物模型进行制作与修形的能力。本课程的前续课程是《三维动画基础》，后续专业课程是《三维灯光材质技术》，该课程是培养三维建模师的重要环节。

2.内容选取。“三维建模技术”课程总体教学内容的设计思路是从三维建模师国家职业标准和动漫制作技术专业培养目标分析入手，选取教学内容，构筑“三维建模技术”课程内容体系，以打造学生的就业竞争力和发展潜力。

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，依托动漫制作技术专业建设指导委员会，邀请行业企业人士和行业专家参与，参照三维建模师职业资格标准，对进行调研的工作任务进行分析、整理、归纳和总结，分析确定典型工作任务，从而确定动画在建模工作过程中所完成的典型工作任务。通过分析、论证和研讨，确定15项典型工作任务，根据典型工作任务设置动画造型设计模块、建模技术模块、建筑建模模块、工业造型建模模块、人物角色建模模块、动物建模模块、生物建模等7个教学模块，对应三维建模师的建筑模型、工业造型、动画角色3个建模职业岗位，其中，建筑建模模块、工业建模模块、人物角色建模模块、动物建模模块、生物建模模块课程内容相对独立，每个模块关注学生不同方面能力的培养，同时模块之间又互有联系，互相促进，模块的课程安排是一个层层递进的过程，教学内容的设计基于工作过程导向的能力递进，从而形成“岗位对接、能力递进”的模块化课程框架。

3.教学模式。建立课程网络平台，实现本课程的“线上+线下”混合式教学模式。线上学习：教师通过网上发布学习任务，学生通过网络平台提前学习相关资源。学生学习过程中，可实行“师生互动”和“生生互动”，网上学习结束后，可实现网上自评。线下学习：教师根据学习内容的特点和学生网上学习的自评结果，面对面进行课堂授课。

建立翻转课堂教学模式。对于一些通俗易懂的知识点和技能点，利用网络教学平台，提供资源，供学生课前自学。课上讲解任务的重点、难点，讨论预习过程中提出的疑难问题，有效利用时间。课后通过在学习完成网络自测，将网络学习与课堂教学有机结合。

五、《三维建模技术》精品共享资源课课程资源建设

以资源的丰富多样为原则，建设课程所需的基本资源和拓展资源。基本资源以碎片化资源建设为基础，以结构化课程建设为骨架，运用多媒体技术开发必要的数字化资源。基本资源包括课程资源、模块资源、积件资源、碎片化资源四个部分，其中课程资源包含课程标准、授课计划、电子教材、说课录像、实训指导书等内容；模块资源包含模块概述、模块视频、模块设计、模块考核等内容；积件资源包括知识点或技能点为单位多个内在关联的素材结构，如微视频、教案、课件、动画、音频、学生作品、试题等内容；碎片化资源包含课程最基础的碎片化的资源，如电子挂图、图片、名词术语、微视频等。拓展资源主要体现动漫产业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展和用户需求开发建设拓展资源。拓展资源包含企业案例、模型展示素材库、三维建模培训包三大部分，其中企业案例包含企业最前沿的技术成果；模型展示素材库为学习者提供大量的动漫产业领域的优秀案例；三维建模培训包针对区域经济范围内动漫企业对人才培养的需求，开发普适性的岗位培训资源，如职业标准、教材、课件、视频等。

六、建设精品资源共享课应注意的事项

1.课程团队要体现校企融合、结构合理的原则。团队成员应具有一定比例的行业企业专家，参与课程建设的行业企业人员要承担一定比例的课程教学任务，特别要承担主要实践教学任务。

2.资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过50%。

3.资源建设规范，精品资源共享课建设应参照教育部门相关文件精神设立，做到规范化，各类指标有序排列，资源标准化，便于学习者学习使用。

参考文献：

[1]王健，曾程，林琳.国外视频公开课的成功案例对我国的启示[J].中国信息技术教育，2011，（24）：65-69.

[2]冯瑞.世界名校开放课热潮对中国精品课程建设的启示[J].中国电化教育，2012，（2）：17-21.