中学语文情趣化课堂教学开展对策研究

黄燕萍

【摘要】 随着新课程标准改革的不断推进，对各个学科教学模式的开展都提出了新的要求。众所周知，语文学科是众多学科教学开展的基础，也是我国教育过程中情趣性最高的学科之一。但随着语文教学进入中学阶段，需要掌握的知识点不断增多，语文教学的情趣性也不断下降。面对这种情况，为了适应新课程标准的改革，中学语文教师应该立足于实践教学，不断构建情趣化中学语文教学课堂。因此，本文将以中学语文为研究对象，对其情趣化课堂教学的开展提出对策与建议。

【关键词】 中学语文 情趣化教学 对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-172-01

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构建情趣化教学课堂是新课题标准对课堂教学提出的基本要求。对于中学语文课堂教学来说也不例外，同样需要在课堂教学开展过程中不断实施情趣化的教学方法，激发中学生的语文学习兴趣，增强语文课堂教学效果，以便促进全体学生语文学习成绩的提高。本文将主要研究中学语文课堂中情趣化教学开展的对策。希望通过本文的研究可以中学语文情趣化课堂教学的开展提供理论和实践借鉴。

一、中学语文情趣化课堂教学开展的意义

（一）有助于激发中学生的语文学习兴趣

情趣化教学主要指以情趣化的方式将教学内容传授出来，对教学内容进行丰富，对教学形式进行创新。众所周知，中学语文本身就是一门情趣化较为浓郁的知识学科。如果在语文课堂中应用情趣化教学可以起到“锦上添花”的作用，可以有效激发中学生学习语文知识的兴趣，从而让更多学生投入到语文课堂教学之中，进而获得更多的语文知识和理论。

（二）有助于增强语文课堂的教学效果

采用任何一种教学方法或者教学理念，只要运用恰当、准确，都会起到增强教学效果的作用。情趣化教学相对于其它类型的教学方法特点在“情感丰富”、“趣味无穷”。所以只要教师和学生可以将情趣化教学科学、合理的应用到中学语文可以之中，势必会产生增强课堂教学效果的意义。所以说，中学语文情趣化课堂教学的开展是一种增强课堂教学效果的重要途径。

二、中学语文情趣化课堂教学开展对策研究

（一）发挥学生的主体地位，保证活跃的课堂气氛

传统课堂教学模式中教师一直占主导地位，导致学生的学习积极性难以发挥。虽然中学语文课堂教学具有一定的趣味性，但由于采用传统的“传授”模式，所以语文教学的趣味性难以发挥。但如果在语文课堂教学中开展情趣化教学，则可以让学生发挥主体作用，通过学生活跃课堂气氛，促使中学语文情趣化课堂教学的开展。

案例：《孔乙己》是初中语文教学过程中需要学习的一篇课文，主要对封建思想和迂腐的科学制度进行批评。整篇课文围绕孔乙己展开描述，通过吃茴香豆、赊酒、咒骂等方式表现孔乙己迂腐的思想和封建科举制度的毒害。中学语文教师可以采用情趣化教学展开对这篇课堂的学习。教师可以事先安排学生对《孔乙己》课本进行预习，然后让学生以小品、话剧等形式对课文中的精彩片段进行演绎。例如，孔乙己吃茴香豆的故事情节一直是课文的精彩片段。可以让两个学生将该片段编制成小品演绎出来，以情趣化的方式将课文的内容、情感表达出来，这样不仅有助于课堂气氛的活跃，同时还可以让学生更加深刻的理解课文，学习课文中蕴含的知识点，如修辞方法、写作技巧等等。

（二）通过学科渗透互动，增强教学内容的趣味

学科之间都具有一定的相通性，每一门学科都具有自身的情趣点，初中语文教师可以抓住这一点特点，在语文教学中不断渗透其它学科的知识和内容，从而保证情趣化教学在初中语文课堂中的实施。

案例：《孔雀东南飞》是一长篇叙事诗，主要讲述东汉时期凄美的爱情故事。课堂教学要求学生可以熟练的背诵整篇诗歌，但是《孔雀东南飞》字数较多，总字数在2300左右。通篇背诵该篇诗歌对于学生的记忆力、耐力和文字的掌握能力均是一种考验。因此，教师可以采用情趣化教学增强《孔雀东南飞》的趣味性。激发学生对诗歌的兴趣，从而更加容易的诵读出来。在情趣化教学方法应用过程中，教师可以将音乐不断渗透到《孔雀东南飞》的学习之中，将诗歌编写成歌曲的形式让学生歌唱，这样可以增强教学内容的趣味性，加深学生对教学内容的理解，从而成功实现《孔雀东南飞》的教学目标。

（三）创设生活化教学课堂，增强学生的参与性

创设生活化教学课堂也是实施情趣化教学方式的一种途径。生活化教学课堂对于学生来说较为熟悉、亲切，可以激发学生的学习情趣，增强学生的参与性。初中语文涉及的知识点较多，可以生活化的教学内容较多。因此，初中教师可以根据初中語文的特点不断创设生活化教学课堂，拉近学生与语文课堂的距离，进而增学生的参与性。

案例：《背影》是初中语文教学中具有代表性的一篇课文，主要讲述朱自清与他父亲的故事，通过送橘子、蹒跚的步伐、宽厚的背影表现出朱自清父亲浓浓的父爱。其实在生活中父亲留下背影的场景经常出现。初中教师可以应用多媒体技术创设出不同的背影场景，如父亲送孩子上学时帮学生背行李的背影、父亲干农活时的背影等等，然后让学生描述自身父亲的背影，最后结合课文《背影》讲述父亲背影中暗涵的大山般深厚的父爱。通过这种创设情境的方法可以有效增强初中语文教学的情趣性，促使更多的学生参与其中，最终实现教学目标。

综上所述，初中语文教学开展过程中采用情趣化的教学方式，可以产生重要的教学意义。如有助于激发中学生的语文学习兴趣；有助于增强语文课堂的教学效果等等。因此，语文教师可以通过多种途径加强情趣式教学在初中语文课堂教学中的应用，以便不断提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王威.初中语文情趣化教学研究[D].渤海大学，2014.

[2]龙英.初中语文课堂教学开展情趣化教学策略研究[J].课外语文，2015，（14）：137.

[3]宋彤.中学语文情趣化教学研究[J].中国教育技术装备，2015，（13）：111-112.endprint