从”三毛学数学”看如何实施尊重教育

陶宜标

摘 要：本文从台湾作家三毛学生时代数学成绩低下，受到数学教师的冷落的遭遇谈起，谈到了教师应如何正确对待学困生，如何用爱心、耐心去引导学困生走上健康成长的道路。

关键词：三毛；学数学；尊重教育

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-106-1

我国著名的散文作家三毛12岁半的时候以优异的成绩考入台北省立第一女子中学，她自称小学时成绩一直很好，上初中的时候，三毛中文、英文和地理等学科都很好，唯独数学不太好。她敏感地察觉到数学老师对她的冷淡。她说“数学老师的眼睛像飞刀一样，对我充满杀气”。后来，她发现数学测试题都是书后的习题，于是她就将题目的答案背了下来。她的记性很好，这样她连续得了六次100分，满以为这样老师就会喜欢她。糟糕的是，她的小伎俩很快就被“聪明”的老师看穿了，老师还当着全班同学的面戳穿了她，让三毛在全班面前出尽洋相，自此，三毛出现了心理关闭症。在师永刚编著的《三毛私家相册》中，三毛说：这件事发生后，我没有掉过一滴眼泪，也没有告诉我的父母——我在学校受了这样大的精神刺激和侮辱。我情愿这个老师打我一顿，但是她给我的却是我这一生从没有受过的屈辱。晚上，我躺在床上拚命地流泪。这件事的后遗症直到第三天才显现出来。那天早晨我去上學，走到走廊看到自己的教室时，立刻就昏倒了。接着，我的心理出现了严重的障碍，而且一天比一天严重。到后来，早上一想到自己是要去上学，便立刻昏倒失去知觉。那是一种心理疾病，患者的器官全部封闭起来，不再希望接触外面的世界，因为只有缩在自己的世界里最安全。

看完以上的这一事件，作为一位普通的数学老师，我被深深地惊呆了，一个老师不经意的一个举动，对孩子的影响是多么巨大，甚至影响了她的一生。也许有人会说，这个老师是一个有权威的老师，这个老师是一个要求严格的老师，这个老师是一位负责的老师。而事实上，老师的权威不是建立在师生对立的基础上，老师用那种使学生“害怕”所建立起来的权威，具有明显的暴力倾向。至于老师的严格，那更应该是建立在宽容和爱心的基础之上的严格，否则就会成为冷漠、严酷甚至是残暴。我们同样不认为这个老师是一个认真负责的老师，因为老师的责任，是帮助学生学习和成长的责任，而不是盯着学生错误和问题不放的责任。

在我想起刚刚教毕业的一个学生中，有一个学生叫叶某某，这是一个微胖且憨厚的男孩，上初中时候，全年级进行小学数学摸底测试，100分的试卷，全年级均分82分，这个孩子只考了1分，看到这个令人吃惊的成绩，我极其沮丧，这样一个小学数学知识几乎什么都不知道的孩子，初中数学怎么学啊？我不甘心，把他喊过来悄悄地问他，孩子，你知道1/2+1/2等于多少吗？叶同学迅速作出反应，很快的告诉我，等于2/4，看到我没有说他的答案正确，又迅速改口，不对不对，应该等于1/2，我愣住了，讲2/4我能理解，为啥又改成1/2了呢？面对我的疑惑，叶同学给了我一个解释，因为2/4要进行约分，所以就变成了1/2！最后这个解释，把我给解释得乐了，哈哈，这孩子还会约分！面对这样一个特殊的学生，我开始动起了脑筋，我要想尽一切办法都要把他拉着，让他能跟上大部队一阵往前走。很快，我发现这个孩子不仅仅是数学成绩不好，语文和英语的成绩也非常不好。但是他的地理和历史成绩却非常好，地理和历史成绩在全班属于排在前列的人。据孩子自己跟我讲，他历史和地理成绩很好的原因是他对地理和历史很感兴趣，除了上课注意听，课后还喜欢关注与之相关的信息，喜欢看与地理和历史的课外书籍。为了教好这个孩子，我认为首先要从培养他学习数学的兴趣和信心，激发他的学习积极性做起。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，教师应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。同时还要在上课的时候加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，他们往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到愉快教学目的。讲课时发现学生思想不够集中，教师完全可以先停下来，开个小玩笑或讲个小笑话把学生的注意力吸引过来，再来研究数学，可能会起到意想不到的效果。学困生们的情感大都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们取得进步时，教师应及时予以表扬。只要他们接受教师，那就会极大地调动他们的学习积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。教师应充分肯定他们的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。我对叶同学的关心和鼓励，使得这个小家伙天天在我面前转悠，经常主动要求我考他一个数学问题，或者出个题目给他做，就这样，课余时间他在我身边转，在操场做完广播操也喜欢跑到我跟前跟我一起走。不知不觉中，这孩子对数学的兴趣越来越浓厚，最好的一次数学成绩居然及格了。

对学生的帮助，不该采用三毛老师对三毛的态度，我认为帮助学生，不仅仅单纯地提高他们的学习成绩，更大的意义在于帮助他们在学习中获得成功的体验，锻炼他们克服困难的意志，使他们建立自信心。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是如此，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地学。因此，只要我们教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报。endprint