高中化学有效课堂教学策略探究

李翔宇

【摘要】 高中化学是高中学生学习当中的主要科目之一。化学本身的知识点非常零散，很多物质的特征都具有一定的相似性，学生在进行相关知识点的记忆以及理解时会有一定的困难，如何有效开展化学教学，值得教师深入思考。本文对高中化学教学的有效策略进行简要分析。

【关键词】 高中 化学 教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-049-01

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高中化学当中具有非常多的化学实验，高考对学生的考查当中也有很多的实验知识。学生在学习化学时，必须要有良好的掌握化学理论知识，熟悉各类实验的全过程以及实验结果和实验现象，这便对学生的学习造成了很多困难，对学生的自信心也造成了一定的影响。因此，教师必须要采取一系列有效的教学方法，帮助学生更好地开展学习。

一、优化课堂互动氛围

在教学工作当中，最好的教学方法便是依靠学生自身的学习兴趣开展教学工作。兴趣是学生学习过程中最好的动力来源，良好的学习兴趣能够有效促进学生更好的融入到课堂教学当中，提高课堂学习效率。高中化学当中有很多的理论性知识，在讲解理论知识时，需要教师采取有效措施，提高学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学当中使用化学反应过程中所产生的现象进行教学辅助，从而更好的吸引学生的注意力，激发学生对于新知识的学习欲望，提高学习的效率。同时，也可以通过对化学实验进行自主探究，让学生能够主动去寻找化学规律，以及自己最为喜欢、最为有效的学习方法。

例如，在进行氢氧化亚铁的相关内容教学时，教师可以先让学生了解教材当中的内容，当学生通读完教材之后，便开始分组动手制备氢氧化亚铁沉淀的实验探究。这一环节完成之后，学生便会发现其颜色呈现出了灰绿色，而教材当中所写的却是白色。这时学生会对自己所做的实验产生疑惑：为什么自己的实验结果会与教材当中的不一样？这时教师便可以将自己提前准备好的实验结果向学生进行展示。教师的实验结果由于已经完成了很长的时间，会呈现出红褐色。面对这种情况，学生便会有更多的疑问出现。这个时候，教师便可以开始与学生进行交流，让学生发表自己的意见，为什么会产生这种情况？教师所做的实验，得到的红褐色物质到底是什么？为什么会有这样的过程？要通过怎样的改变，才能使得实验结果与教材当中相同。通过讨论，学生可以给出自己认为正确的答案，教师要对其答案进行点评和分析。

通过实验的方式吸引学生，让学生对实验结果产生疑惑，再利用另一种实验结果让学生的疑惑加大，从而促使学生能够与教师进行积极的交流，并进行主动的思考。学生所提出的问题越多便表明教学效果越好。

二、利用探究形式有效开展教学

探究性教学需要教师设计一定的化学研究情境，让学生能够独立的进行自主研究，通过各种实验、讨论以及分析，主动获得更多的知识，并锻炼自身实践技能，从而更好的解决问题，加强学生对于知识点的深化理解以及强化记忆。探究性的开展教学对于学生有很大的启发作用。学生通过自己动手，在这个过程中能够更好地学习知识，同时也能够有效的培养学生的主动探索能力，并加强学生之间的相互交流与合作。在这个过程当中，对于知识点形成更加清晰的理解，了解知识点当中的实际意义以及应用方法。

三、开展微课教学

微课形式可以是教材解读、实验展示、题型精讲、考点归纳等等。微课教学特点：走出课堂、灵活性强、能随手学习、远程学习、学习时间相对较短，但对于化学学科的教学工作来说已经能够起到非常重要的作用。化学本身在具有很强理论性的同时，还具有抽象性。很多理论的验证都需要进行实验。并且各种化学反应会有不同的反应现象，在学生进行记忆时经常会出现记混的问题。因此便可以利用微课开展教学，将各种化学实验的反应全过程做为微课教学的主要内容，让学生能够更加清楚的了解到各种化学实验的全部操作过程，以及操作过程当中应当注意的特别事项。并通过微课视频，学生可以非常直观的了解到化学反应的实际现象。例如铝热反应实验，学生能直观看到：剧烈反应，火花四射，放出大量的热，红色物质变成黑色，在下方的沙盘中有熔落下来的生成的小铁珠，设计提问该反应属于吸热反应还是放热反应？生活中有什么应用？金属钠被放入滴有酚酞的水中之后便会产生剧烈的反应，迅速熔成小球，浮在水面游动，溶液变红色。铁粉与Cl2反应制备FeCl3产品中是否含有Fe2+的实验综合题讲解。

展示实验1：FeCl3产品为何在远处冰水冷却的容器中收集到？这一问题学生容易想到FeCl3先升华后凝华缘故，进而分析FeCl3是分子晶体。

展示实验2：取少量FeCl3产品于试管中，加适量水溶解，再滴加2～3滴的（H+）KMnO4溶液，溶液紫色褪去，是否证明FeCl3产品含有Fe2+？如果不能，原因是什么？

展示实验3：取少量FeCl3溶液于试管中，滴加2～3滴K3Fe（CN）6溶液，溶液中无蓝色沉淀产生；铁粉与含有K3Fe（CN）6溶液混合于另试管中，溶液中也无蓝色沉淀产生；如果将两支溶液混合，则观察到有蓝色沉淀产生，这是为什么？（已知：Fe+2Fe3+ =3Fe2+）

综合以上展示实验：给你磁铁，如何设计FeCl3产品中是否含有Fe2+的实验操作？

这些现象通过微課视频可以进行最为直接的展示，让学生通过亲眼所见来印证课本当中的知识。

结束语

在教学过程中，化学教师需要与学生之间形成良好的互动，同时要积极的展开化学实验，让学生能够通过自己亲自动手操作加强自身对于化学理解，更好地了解化学反应的全部过程。教师可以采用微课教学等形式，让学生对于化学知识以及各种实验有更加清晰的了解，从而更好地开展化学教学工作，提高学生的学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘根稳.新课程改革下初中化学教学的现状与对策 [J].西部素质教育：2012（05）：12-13.

[2]张志超.初中化学教学中存在的问题及对策 [J].科学咨询（科技·管理）.2016（11）：12-13.endprint