传统文化在小学语文教学中的渗透方式研究

潘晓斌

【摘 要】中国国际化程度提高也伴随着中国传统文化的弱化，在课堂教学中渗透传统文化是小学语文教学义不容辞的责任。本文首先分析了语文教学中渗透传统文化的切入点，然后细致讨论了具体的渗透方式。

【关键词】传统文化；小学语文；语文教学

一、传统文化在小学语文教学中的渗透的切入点

1.古诗词

央视节目《诗词大会》引起了大众对古诗词的关注，饱读诗书的快递小哥让大众眼前一亮，中国传统文化的魅力也瞬间迸射出来。由此可见，古诗词是渗透传统文化的良好媒介。小学阶段，孩子的机械记忆力很强，在适度范围内尽可能多的让孩子们背诵和了解古诗词，在一定程度上就等于將传统文化根植于心。

2.经典名著

每一部文学经典都记录了一个时代的社会生活，阅读经典可以了解当时的文化特征和风土人情，阅读一部部经典名著，就相当于穿梭游走在不同历史时期的传统文化长廊。小学阶段，受到小学生认知水平和课时的限制，老师无法将经典名著展开品评，但是可以渗透给小学生，做最基础的启蒙教育。

3.民族传统节日

市场营销手段影响下，中西方节日轮番登场。老师则可以利用语文课堂对日常碰到的节日进行讨论，讲述节日的由来和过节的意义。遇到中国传统节日则要深入分析节日的意义，遇到西方节日则简要探讨其来源，然后在类比对应的中国节日，从而丰富学生的认知。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透方式

1.感受古诗词的韵律和意境

小学阶段，要让孩子们在背诵古诗词的过程中感受到古诗词的韵律和意境。对古诗词的韵律而言，可以用划拍子的方式来进行。例如，在《游子吟》中，“慈母/手中/线，游子/身上/衣”为二二一拍。在《江雪》中，“千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭”为二一二拍。在朗读或者背诵古诗词时用划拍子的方式来让孩子感受韵律，不仅可以让其感受到诗词的节奏之美，还可以让孩子对诗词的内涵有更深的了解。划拍子是根据词义划分的，有利于“熟读深思子自知”。老师可以截取《虎啸龙吟》中曹操临终诀别舞戈和诗《短歌行》的场面来让学生感受诗词韵律和节奏。另外，古诗词中常用对偶的修辞手法，根据词义划拍子，就可以更清晰的感受到对偶句中的“词义对应”“词性对应”和“意境对应”。虽然小学生的文学积淀有限，很难一下子感受到古诗词中的所有奥妙，但是从小养成的好习惯，有利于其日后的汉语言文学的欣赏和学习。对古诗词的意境而言，可以用诗词配画的方式来进行。例如，《江雪》中的配画是一幅中国画，画中只有空旷的山峦和江面，大雪覆盖，惟余莽莽，一舟一翁，更显孤独。这种诗词和国画有机结合的教学方式，有利于学生对诗词的理解，也有助于孩子去感受和意会诗词的意境。因此，小学语文教师要严格要求自己，提升自己专业能力，将传统文化渗透到古诗词教学中，为学生的后续语文学习奠定扎实的基础。

2.观看和阅读经典名著以及人物传记

小学阶段，对于经典名著和人物传记主要是起到引发兴趣的作用。老师在课堂上，完成了基本教学任务之后，要尽可能的以教材中经典为轴心，辐射出相关的经典和历史人物，从而丰富孩子的文学素养，为其日后主动阅读打下基础。

例如，在《三顾茅庐》一文中，老师在教学中需要注意的几个关键词是“三国鼎力”“刘备”“诸葛亮”“三顾茅庐”“桃园结义”“出师表”，老师要介绍三国在中国朝代顺序表中的位置，对主要人物刘、关、张和诸葛亮之间的关系进行简要介绍。在学生有了基本的历史背景知识之后，在对三顾茅庐课文进行分析。为了体现出中国传统文化的强大影响力，可以将王洛勇翻译并朗读的英文版《出师表》播放给学生，以此激发其对祖国传统文化的研读兴趣。此外，还可以将电视剧版的《三国演义》片段播放给学生看，从而增强学生对上述故事情节的印象，进而更好的理解课文内容和对应的传统文化。因此，小学语文教师要提升自己的文学素养，能够熟练应用视频剪辑软件以充分利用互联网影视资源来助力教学。

3.每逢节日“必讨论”

小学阶段，语文教学要将传统文化渗透到日常教学工作中。法定假日放假之前，老师不仅要告知学生放假，还要告诉学生假期的由来。现阶段的法定假日有元旦、春节、清明、端午、劳动节、中秋和国庆节，老师要对应的节日由来和庆祝方式进行介绍，从而达到普及传统文化的作用。此外，老师还可以对西方的“情人节”“圣诞节”“万圣节”等节日进行介绍，并且对应中国的“七夕”“春节”“中元节”来分析节日的来源和庆祝意义等等。每逢节日“必讨论”，可以增强学生对传统文化的了解，而不是盲目跟风，都不知道为什么要过节。一带一路经济战略下，中外文化交流互通，商业营销影响下，可以庆祝的节日会纷至沓来，我们接纳多元文化，与此同时也要通过语文课堂的力量来突出传统文化，从而避免小学生分不清诸多节日的主客关系。因此，小学语文老师要了解现阶段中国社会中经常庆祝的中外节日，也要对中国传统节日背后的故事和内涵有较为深入的了解。

三、结语

综上所述，小学语文教学中渗透传统文化要以课文为蓝本，要结合日常生活来借题发挥，要充分利用电影电视和节目等资源。因此，小学语文老师必须是一个了解传统文化和热爱传统文化的人，只有这样才能够在教学和生活中敏锐地捕捉到传统文化的信息，然后讲解给学生。所以，小学语文教师要丰富自己的文化底蕴，拓宽视野，博闻强识，不断提升自己的综合人文素养和社会认知。

【参考文献】

[1]潘茂军.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].作文成功之路（下）. 2017（08） .

[2]王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究.2016（27） .