新形式下中专护生临床带教的问题及对策

薛墨+陈小芬+吴海雁

【摘要】针对新形式下中专护生在临床带教中问题，进行详细的分析，制定相应的解决对策，启迪创新思维，增长才干，开发潜能，使护生顺利了完成临床实习。

【关键词】新形式；中专护生；临床带教；问题及对策

【中图分类号】R197 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）12--01

近年来，我国护理教育事业迅速发展，高学历护生毕业的数量增长快，而中专护生的就业压力增大[1]，如何在新形式下对中专护生进行临床带教，是值得探讨的问题。现将我院从2015和2016两年中对中专护生临床带教中的问题及解决对策进行探讨。现报道如下。

1 一般资料

本次分析对象为2016和2015两年在我院实习的中专护生共80名，其中女性76名，男性4名，其中年龄18-20岁，平均年龄19岁。

2 存在问题与分析

2.1 新形式下的问题：中专学历的护生就业观念保守，目前一般的三甲和二甲医院较少招录中专生，中专护生毕业后需到基层医院或社区、诊所或私立医疗机构等地方工作；从事本专业的人员较少，部分中专生毕业后将继续上大学，另一部分护生毕业后不再从事护理岗位职业等。

2.2 护生的问题

2.2.1 中专生基础理论知识普遍较差：中专生大多数为初中毕业后进入护理专业的学习的职业中专生，年龄低且学历低，接受新知识的速度慢，学习方法不恰当，自学能力弱，不自觉。

2.2.2 护生实习的积极性不高：目前这代孩子中独生子女多，在家娇生惯养，对护理工作缺乏了解，个别护生学习积极性不高，个别护生毕业后要继续上大学，在临床实习中不注重临床实习，不安心在临床工作，有些护生对护理工作认识不足，读护校目的是为了能够混个中专文凭，学习被动。就业前景渺茫，在实习结束前期到处找工作。

2.2.3 护生对护理工作欠了解，缺乏安全意识，无菌观念意识，法律意识淡漠，对病人缺乏人文关怀意识，人际沟通能力弱。

2.3 带教老师问题

2.3.1 科室的教学计划没有分层次，中专、大专、本科护生的教学计划是一個样的。

2.3.2 带教老师的时间和精力有限，带教老师认为中专生学习能力弱，工作能力弱得不到更多的学习就会，带教老师工作繁忙，带教积极性不高，护生只能从事简单的工作。

2.4 其他：医患关系紧张，患者不信任中专护生，护生沟通能力弱，医疗安全问题，带教老师担心护生出现护理不良安全事件，一些操作护生得到临床实践的机会少等问题。

3 对策

3.1 制定详细的岗前培训计划，在护生到医院后，进行为期2周的系统化培训，分为理论把操作培训等，针对临床常见的护理操作给予培训直至全部考核通过，树立正确的职业价值观，安全意识、法律意识，明确护生在实习过程中注意的安全问题，要求护生遵守医院各项规章制度、尊敬师长、团结协作；对护生进行临床实习的问卷调查，了解护生对实习的期望值及毕业实习后的意向。针对学生的不同情况，采取不同的教学方法，帮助学生顺利完成实习阶段。

3.2 根据实习大纲要求固定在8个科室轮转实习，每4周轮换一个科室，科室内制定详细的学习计划和教学目标，指定合适的带教老师专人带教，在带教老师年资选择优先考虑年纪在33岁以上原来中专毕业的带教老师，或者选择原来是中专，后来通过高考或学校组织3+2考试的临床带教老师扥。带教老师们因材施教，逐个提高护生的理论、操作水平和护生的综合素质。特别针对中专生特别重视的静脉输液操作，压疮护理、肢体康复锻炼、疼痛护理、基础护理等加强培训。指导护生对基层常见病和多发病的护理和基础操作进行指导，最终提高护生的竞争力。

3.3 从多维度为中专护生的创造有利的实习氛围，确保使学生安全、健康、愉快的度过实习阶段和进行就业心理指导。成立中专护生带教小组成员有护理部主管教学的科护士长、护理教育专员、第一学历为本科的院级操作员、有心理咨询师资格的护师，有中专背景通过3+2考试入职的护士等同期的实习的本科和专科护生各2名。成立中专护生实习的微信群，创造畅通的沟通渠道，了解护生的想法，及时发现问题，及时解决，培养其正确的世界观、人生观、价值观，权威为护生继续学习或临床实习创造更有力的学习条件和氛围。

3.4 注重护生的素质的培养，将人文素质培养观贯穿其中；将人文关怀的理念从理论到实践，将人文素质教育融入到护理教育活动重在，使之护生学会做事，学会做人，学会发展，不断提升人文修养，更好为患者提供人文关怀服务[U]。

3.5 在每个科室实习的第四周对护生进行理论和操作考核，对带教老师和护生分别发放临床带教问卷调查，要求护生每轮书写临床实习心得，科室护士长和护理部对护生的临床带教进行动态的监测和持续的教学质量改进。

3.6 每位护生在实习期间进行一堂小讲课，提高护生的自学、讲课等能力，也让护生体会到老师的辛苦，自觉地听课纪律，促进主动学习。

3.7 在实习期末，提供学生多途径的求职途径，指导护生毕业求职，指导护生涉及各种资格考试等，指导护生拓宽就业的渠道和范围。

3.8 加强临床带教师资的认定，培训和监管，促进临床带教老师的素质提高，保证带教质量。

4 小结

临床护理教学是护理教学的重要环节，针对新形式下中专护生和带教中存在的问题，通过临床实习带教的改进，制定对策，解决问题，启迪创新思维，增长才干，开发潜能，使护生顺利了完成临床实习。

参考文献：

杨恩媛，马少浆.临床护理教学对中专实习护生就业情况的影响[J].心理医学，2017，23（23）：315-316.

唐小丽，何剑，寇红艳.人文素质教育在中专护生临床带教中的应用[J].中国医学伦理学，2012，25（4）451-453.endprint