青少年校外活动中心开展美术活动实践与反思

【摘 要】本论文我主要介绍了青少年校外活动中心的美术教育，从美术教学的特点、教学中存在的问题、如何解决这些问题等方面进行论述，重点以丹凤县青少年校外活动中心美术活动的开展为例。本论文根据丹凤县的地方特色、学生特点说明了青少年校外活动中心美术教育的重要性。

【关键词】青少年校外活动中心；丹凤县；重要性

丹凤县位于陕西的东南部，属于贫困县。丹凤县青少年校外活动中心成立于2009年，至今有8年的发展历程，起步较晚，设施设备还不够齐全，但是依然影响着丹凤儿童。虽然不如我国一线城市的青少年校外活动中心那么全面，但是一直推崇“以人为本”的原则，为丹凤青少年实现素质教育作出着贡献。成立之初，美术培训班就被分为幼儿绘画班、色彩班、国画班、手工班、素描班、书法班。2013年又开设了小机床班、建筑模型班。不仅如此，对留守儿童提供免费的学习机会，让留守儿童能够享受到平等的教育。2014年，活动中心主任李泉江针对基层少年宫提出：结合自己的地域特点与地区特点制定适合本学校的活动。例如，竹林关小学的“课间书法活动”，商镇小学的“校园文化手抄报活动”。

一、丹凤县青少年校外活动中心的美术教育特点

（一）课程门类丰富

丹凤县青少年校外活动中心为了丰富广大青少年的校外生活，尽可能的设置了丰富的课程，涉及多种体验技法和表现形式，例如：儿童创意画、儿童创意手工、陶艺、水粉、泥塑、少儿国画、线描、素描、书法、速写、电脑绘画等。尽可能的在条件允许的情况下丰富课程设置，给学生提供广阔的选择平台。美术课程坚持通过启发、游戏、师生探讨来挖掘学生的艺术天赋，通过多种途径激发学生的想象力和创作力。以培养学生的想象力为核心，以多种表现形式为手段，鼓励学生不断尝试，不断创新。破布条、玻璃瓶、小石头、彩色卡纸、随意点的色块就能创作出美好的作品，使学生全方位的接触到美术的各个领域，拓宽学生的视野。学生长大后会觉得各种美术形式我都参与过，都尝试过。

（二）针对留守儿童开展“走进留守儿童”系列活动

青少年校外校外活动中心组织的“走进留守儿童”系列活动是青少年校外活动中心的重要活动之一。2016年，教育部出台“教育脱贫”五年规划，提出五项重点任务：夯实教育脱贫根基；提升教育脱贫能力；拓宽教育脱贫通道；拓宽教育脱贫空间；聚焦教育脱贫力量。为了更好的响应国家“教育脱贫”的问题，丹凤县青少年校外活动中心开展“走进留守儿童”系列活动，为贫困地区的留守儿童送温暖。

（三）美术展览活动

青少年校外活动中心联合学校，每年定期举办美术展览活动，每年都有8个活动月，以每个活动月为主题举行相关活动，参加学生上千人，美术展览活动以青少年校外活动中心和学校共同承办，使广大学生都能参与其中。

（四）以赛代训

暑假举行“以赛促学、以赛代训”活动，教师带领孩子参加各种创新比赛。学生成为活动的主体，学生要学会自主探究、独立思考、团结协作，通过比赛这种形式，激发学生的思维能力、创造力、应变力。今年暑期的小机床比赛中造型能力较强的学生专门负责打型，色彩强的学生专门涂色，创新能力强的学生设计模型，小组成员进行谈论、研究，合作精神得到了培养。

二、丹凤县青少年校外美术教育存在的问题

通过对丹凤县青少年校外活动中心活动开展状况和平时上课状况的总结，发现丹凤县青少年校外活动的美术教育还存在很多问题，针对这些问题我们不断反思，提出解决策略，使活动中心的美术教育越办越好。

（一）外聘教师流动性大

青少年校外活动中心的美术教师分为两种，一种是在职教师，一种是外聘教师。儿童美术启蒙有一定的阶段性，最好有老师一直教他，这样教师对学生的情况比较熟悉，学生也能适应教师的教学节奏。但是外聘教师存在不稳定因素，流动性大，哪门科目不能固定哪个老师，不利于正常教学的开展。

（二）美术教师与非专业成年人沟通困难

幼儿美术教育以启发学生想象力、和培养兴趣为主，但是传统的家长却把“像不像”作为评价的标准，制约了美术教学的创新与发展。但对老师来说，优秀的作品可能就是孩子随意的一幅天马行空的涂鸦，打开幼儿的思维局限往往比孩子们掌握某种单一的技能更重要。

（三）场所利用率低

丹凤县青少年校外活动中心虽然面积不大，但是设施设备齐全，能够满足大多数学生的课外活动需求。但是活动中心对外开放时间大多数为周末，平时周一至周五则被闲置了，对于校外教育来说无疑是一种浪费。

三、改进办法

（一）提高师资力量，树立多元化的美术观

“推名师，树品牌”是丹凤县青少年校外活动中心的发展目标。师资力量、人力资源是影响校外教育的重要因素。在師资队伍建设上，活动中心主任会在基层年轻教师的培养和选拔中选定一些人才。教师之间相互交流，总结教法，使青少年校外活动中心的师资队伍得到优化。

（二）拓展第三教育空间，开展基地校外活动项目

校内外的结合和有效衔接是校外教育发展的第三空间，也是校外教育一项重要的工作任务，更是推进校外教育事业再发展的主要渠道。

四、结语

丹凤县青少年校外活动中心虽然起步晚，和国际上的美术教育、国内大城市青少年宫的美术教育无法相提并论，但是，它带给当地少年儿童很多不同的东西，实现了局部的美术教育的开放性。为丹凤县的素质教育做出了突出的贡献，也是拓展丹凤县青少年校外活动的重要基石。

随着丹凤经济的不断发展，丹凤教育局的不断重视，我相信丹凤县青少年校外活动中心会有更好的发展前景。像国内很多优秀的活动中心看齐，更好、更全面的发展。

作者简介：杨诗婷（1991.2-），女，汉，陕西商洛，丹凤县青少年校外活动中心，本科，二级教师，研究方向：美术学。

参考文献：

[1]陈白桦.流动少年宫[M].1版.上海：同济大学出版社，2015.

[2]任翠英.青少年校外活动中心的问题与对策研究——以徐汇区青少年活动中心为例[D].上海：华东师范大学，2008.

[3]王红娟.青少年校外活动中心开展素质教育的方法解析[J].宗卷，2015.endprint