有效提高学生阅读能力

杜唯

随着语文教学改革的不断深化，语文高考大形势的不断发展，要求教学中的听、说、读、写的能力虽有所加强，但是让我们真正投入到自我实践的活动学习中去，自主的学习还有待于加强。我觉得在创造性阅读中，首先必须借助联想和想象，多角度地去解读作品，从而获得自我创造形象、满足自己抒发情感的需求。在冲刺阶段对于阅读的培养我有以下几点想法和大家分享，以达到高考的要求。

高中语文教学中，阅读是学习的关键。高三以来做了几次模拟卷，我发现高考阅读考查的情况是综合性的、层次高的考题比较多，它就要求有系统的、综合的阅读知识为基础。知识是基础，思维是关键，能力是终极的目标。思维是看不见摸不到的，但它在考试中不是不在。所以，平时在阅读中要注重思维能力的提高，培养和提升自我的阅读能力也就成了当务之急。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读的过程其实是一个通过作者语言再创造的过程，这个过程离不开自我的思维和想象能力。在众多的阅读能力中，抽象概括的能力是我最的薄弱环节。往往大多数时候只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上综合评价就很难做到了，经常不能把握大局，犯一些“以偏概全”、“偷换概念”等逻辑性的错误。我们老师也曾尝试提倡个性阅读教学，没有固定模式的教学，需要通过灵活方法的指导，采用“通览全文——初步感知——互动感悟——局部突破——学练语言”的步骤，进行教学设计。在课堂教学中，老师根据文学作品灵活机动地设计教学方法，让我们成为阅读的主体，发挥自主学习的能力，自己总结讨论，从主观上去深入阅读，快乐阅读！

一、加强情感体验，提高阅读能力

老师常说：“书读百遍，其义自见”。道出了“读”的重要性。阅读是一种情感体验，语文是有生命的，语文生命融入主体参与下不断生成的语境和游动的语流之中。加大平时的阅读量，扩大阅读范围，也可将文与史、哲、经等书籍贯穿阅读，如果有时间最好是诗歌、童话、小说、戏剧、散文各体裁尽量多读。读的多了，就会了解“诗中有画，画中有诗”的意境了。尤其是到了复习的阶段，在原有的知识基础上构建有个性特征的理解和感悟。感悟是自主阅读的灵魂，感悟是有文字所指到能指的升华，是表层意义到深层次内涵的认识深化，是读者在已有知识系统之上的情感体验和智力水平的体现，比如朱自清的《背影》大家都比较熟悉，可以感受到朱自清先生的家境窘迫，领悟到世间真挚的情感；同时也能感悟到真实的时代背景，精致的细节安排，才能有文章中真情的流露、感人至深的效果。这会使不同的读者联想到自己的经历，加深对家人深情的理解，人与人之间的关爱之情，这样就拓展了作品的意境，升华了主题。

二、调动自我主体地位，提高阅读能力

阅读要突出自己在学习中的主体地位，现在的教学中，老师在课堂上很注重学生是课堂的主体，让我们通过自己的实践和感知，通过自己的思维将学习的成果转化为自己的智力和能力。学习目标是可以通过教师和学生的阅读共同来完成，结果不一定是原有的传统学习模式能达到的。学生作为一个独立的“人”，我们是有自己的思想、性格、爱好、兴趣；努力做到在教学活动中，发挥自己的个性，尊重同学之间的劳动成果，尊重大家的独立性和创造性。让我们自己在阅读中获得成功的满足，从而激励以后的學习中不断进取。在精读《桃花源记》活动中，我们语文课就采取过一个“穿越时空”的模拟采访，老师将课堂交给学生们。让我们参与扮演到渔人、村中人、陶渊明等角色中，深度走进桃花源，理解桃花源……这就会让我们重新阅读领会初中时就会背的旧文章的精妙，引发我们自主学习的兴趣。如果语文教师们都能做到在教学中与学生一起得到生命的成长和体验，享受阅读的快乐，我想我们都会在阅读中提高自己的自主能力和阅读兴趣！

三、多总结，提高阅读能力

（一）巧用信息整体把握

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

（二）确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

（三）注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

四、总结

综上所述：就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，在高考在即的重要关头，我们应该养成良好阅读习惯，从中加强情感体验，配合教师学习中调动自我主体地位，多总结自己适用的阅读经验，提高阅读能力，争取在冲刺阶段和高考时有所提升！endprint