提高小学语文课堂教学质量策略探究

王旺珍

[摘 要]小学语文是基础教育的重中之重，其不但影响到学生其他学科的学习情况，对学生人文素质的养成、情操品德的培养等方面也有着重要意义，且新课程改革在按部就班地进行，在这样的情况下，如何提高小学语文课堂教学质量就成为人们关注的焦点。

[关键词]小学语文；课堂教学；教学质量；对策

新课改的推进对于传统的小学语文教学模式造成了冲击，其中存在的问题也日益突出，并且这些问题的存在对于语文课堂教学的有效性产生了不利的影响，因此，需要对当前存在的问题进行分析研究，以制定有效的改进措施，以提高小学语文课堂教学质量。

一、提升备课质量

为了提升课堂教学的效率，备课是一个基础环节。新课程改革的深入推进，要求教师转变传统观念，在实际的教学中突出学生的主体性地位。为此，教师需要加强对备课的重视程度，精研教材、教法，转变自身的角色，由课堂的主导者变为课堂的组织者和引导者。从当前的情况来看，很多教师就是放不下“师道尊严”的作风，往往以自我为中心，对备课这个环节不够重视，认为凭借自己的知识储备、应变能力，能够处理课堂上遇到的问题。备课是为了授课的有的放矢，不仅仅是单纯的资料搜集、整理、总结，还包括了解学生的认知规律、思维习惯、学习兴趣等。所谓“知己知彼，百战不殆”，备课就是为了取得课堂教学“战争”的胜利，有效地攻克旧传统、旧思维，树立学生的主体地位，激发学生的积极性和主动性，提升课堂教学的质量。如此的胜利，才是新课程改革的要旨。

二、设计课堂提问时，应该充分考虑小学生的思维特点

小学语文教学中课堂提问与思考构成了其中的重要部分，也是进行语文教学的基本手段，在语文教学中适当的穿插问题，能够更好的把握课堂节奏，实现教学内容的有效衔接。教师在设置问题时，应该充分考虑小学生在这一成长阶段其思维的主要特征，以此实现对学生已有知识的有效巩固，并且还能够为课堂教学注入活力，推动教学效果的极大改善。教师在预设问题时，首先应该明确期望达成的教学目标，问题的设置应该能够有效的强调本课的重点内容，如此才能更好的发挥训练作用。其次，教师应该不断创新题目，以更加丰富的形式提出问题，如此才能更好的吸引學生的注意力，才能推动教学效果的有效改善，最后，应该注意问题难度应当是适当的，是符合当前阶段学生的学习特征的。

三、传授学习方法

教师的教授是课堂教学的一个层面，这是外在的一个辅助，真正要提升学生学习的品质，还需要依靠学生自身的力量。为此，教师要传授给学生科学的学习方法，以提升学生的学习能力。其一，教授预习方法，教师要让学生明白，预习并非漫步目的的浏览、阅读。首先要确定自己学习的目的，之后抓住预习内容的重点和难点；其次要自行掌握生字、新词，标注阅读过程中存在的疑问；最后在课堂上释疑，配合教师的讲解梳理整篇文章的脉络。其二，传统课堂学习策略，课堂教学时间有限，提高课堂学习效率对学生至关重要，为此，教师要让学生学会调动自己的感官：耳朵和眼睛要专注，理清知识体系和文章结构；手要记录重点，便于复习和提问；脑子要不断思索，巩固记忆、加深理解。其三，传授复习周期，人的以往规律遵循先快后慢的特点，为此，学生应该合理安排复习时间，逐渐减少复习时间、增大时间间隔。

四、有效引入多媒体教学手段

分析小学生的心理特征，小学生在这一阶段具有强烈的好奇心，而且注意力很容易被新鲜事物吸引，在形象思维方面更加偏好具有丰富色彩的形象。而且小学生能够保持注意力集中的持续时间并不长，这就要求教师需要在学生注意力高度集中的短暂时间内，有效的实现知识的传递。合理运用多媒体教学，则以其丰富的知识展现形式能够很快吸引学生的注意力，而且能够对学生的感官形成刺激，进而实现对学生听说读写各方面的同时训练，进而增强了小学语文教学的有效性。

五、调动学生学习积极性，有效提高课堂教学

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。如在教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，我在班上组织了分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，这样学生自己通过学习获得了理解，在兴趣中掌握了知识，效果很好。

六、结语

小学语文课堂枯燥，内容分析压抑了学生的学习热情；单一的授课方式，难以激发学生的学习积极性；教师备课意识不强，质量不高，难以满足学生个性化的需求；学生不会学习，使得学习效率低下。鉴于当前小学语文的教学状况，了本文提出了提高小学语文课堂教学质量的对策，以期有效地提升小学语文教学的效果，推动小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]李晶晶.新课改视域下小学语文课堂教学有效性素描[J].中国校外教育：上旬，2015（6）：94.

[2]尚建珍.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].考试周刊，2015（48）：60.endprint