初中英语课堂教学有效性分析

刘华敏

[摘 要]课程改革已经进行多年了，对于初中阶段的英语教学来说，更需先行一步，课程改革理念能否在英语课堂教学中体现出来，这是课堂教学有效性的关键。初中英语课堂有效性教学需要从4个方面入手，要注重发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣；采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲望；注重学生听、说、读、写能力的全面培养，培养学生的创造性思维和探究能力；培养学生动口动手的习惯。

[关键词]初中英语；课堂教学；有效性

初中英语课堂教学的有效性是一个积极引导学生投入到英语课堂学习的过程，更是在有条不紊的英语课堂教学中，完成教学任务、达到教学目标的过程。当然，要想实现初中英语课堂教学的有效性，需要教师的积极努力和充分准备，更需要学生的相互配合，这样才能在规定的教学时间内完成相应的任务，在循序渐进和师生的不断磨合之中收获更大的进步。英语教学分为教师的教学过程和学生的学习过程，因此，如果想从根本上提高英语课堂教学的有效性，二者紧密联系，缺一不可，不容忽视。为此，教师可以针对此问题做出如下努力：

一、要注重发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣

《初中英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，这样课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与，因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。因此教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现。这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。

二、采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲望

灵活多样的教学方法无疑会激发学生强烈的学习欲望和探索精神，对于教师教育管理学生可谓事半功倍。因此，教师在进行课堂教学的过程中，可以充分利用多媒体等工具帮助学生创设教学情境，以直观的视觉效果来激发学生的学习兴趣并加深学生对于英语知识点的掌握和理解，另外，教师还可以通过组织学生讨论、合作探究来帮助学生积极投入到英语课堂教学中来，可以达到事半功倍的效果。

三、注重学生听、说、读、写能力的全面培养，培养学生的创造性思维和探究能力

正所谓，“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教会学生知识和解决问题的方法的同时，更为重要的是培养学生的能力，让学生的综合能力得到全面的发展才能让英语课堂教学变得更加顺利，更有效果。因此，作为一名初中的英语教师，应该重视学生听、说、读、写能力的全面培养，不要把英语教学变成“哑巴英语”，为此，教师可以通过组织学生进行课堂辩论、演讲或者话剧表演等多种形式培养学生的英语应用能力。同时要加强学生阅读能力的提高，注重学生理解分析能力和探究能力、创造性思维的开发，只有这样，才能在课堂教学中充分领会教师的意图并吸收和掌握教师在课堂上所讲述的知识点，才能有效保障课堂教学的有效性和课堂教学效率。

四、培养学生动口动手的习惯

要提高教学有效性，课堂教学务必重视学生的动口动笔。培根说过：“读书使人充实，交谈使人机敏，写作使人精确。”这里强调了说与写的作用。生态课堂要养成良好的学习行为和习惯。

1.课堂笔记

要求学生在听课时不是只听，而是边听边记。学生手中有听课笔记本，可以记随堂笔记，但一些初中英语教师要求学生建立课堂听课笔记本的还不是很多，当然有的笔记记在课本上，这也是允许的，但课堂练习本当另外解决。

2.重视练习

知识和技能，要通过实践练习才可能完成。由于初一年级的学生英语知识相对比较简单，所以要从同角度、不同形式，对知识点进行强化，使学生内化为自己的体验，甚至当节课堂学生就可以掌握基本知识，并形成基本技能。但是在英语课堂的口头或书面练习过程中，存在一些共性的问题：在口头练习过程中，或是师生互动中，学生的声音过小，后面学生听不清前面学生的回答，而前面学生听不清后面学生说什么，有的老师还当传声筒。第三次强调，起始年段如果不作严格要求，以后习惯难以养成。在书面练习过程中，老师在学生中的巡回指导不很到位，很少去发现学生中值得肯定或必需纠正的薄弱环节。走下讲台，走进学生，这也是一种师生互动，而且是近距离的互动。

3.游戏活动

初中生，年少活泼，有的课堂适当运用游戏的方法，改变教学方法，活跃课堂气氛，调节学生情绪，收到了很好的教学效果。这种活动，是一种片断式的或者是微型的活动课，是心理健康教育活动课的一种变式，真正做到了师生互动、生生互动。比如英语课上的猜背后物品的活动就收到了事半功倍的效果。一是课堂小游戏活动，是教学活动，这里有一个精心设计、认真组织和科学评价问题，特别是后者，一个小游戏活动后，一定要评价，由学生来作评价效果可能更好。二是课堂小游戏活动，不仅是课本知识点的演练，而且是学生综合素质的提高。我们不能只站在教授知识的单一角度来看待游戏活动，要从综合或立体角度来对待。比如，学生的站立说话、视线角度、面部表情等，怎样做到文明礼貌、大方得体，怎样做到相互信任、团队合作，取得最佳的活动效果；又表演者之间如何配合，相互激励；观看者如何观看，如何赞赏，这就是德育渗透，是心理学团体动力学的运用。这些都值得我们去研究，去完善，去提高。

五、结语

提高英语课堂教学的有效性不是一朝一夕就能够实现的，需要的是行之有效的方法，所以，我们必须充分重视如何有效提高课堂教学有效性这一问题，并通过充分的准备和不懈的努力实现我们的最终目标。

参考文献：

[1]罗晓杰.英语教学与研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.

[2]黃远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.endprint