对农村教育现状的思考

曹迎春

又是一年开学季。很多家长为了在城里或名校得到一个优质学位可能“提钱”三四天找人写条子排队了。这些都可以理解，因为没有哪个朝代人的发展像今天一样依赖教育。既然教育如此的重要，在广袤的农村，教育的现状又是怎样呢？

1. 教育环境很差。硬件方面。农村学校的教学楼都是些陈旧的老楼或危楼；图书室形同虚设；实验器材陈旧老化，积尘覆盖，音美器材几乎没有，体育器材也中看不中用。软件方面。农村中小学教师教育观念陈旧，知识老化；农村中小学专业对口教学率极为低下。

2. 双优流失严重，“学将不学”。每个地方都有教师进城考试，每年都有一批非常优秀的老师考进城里。农村本身就极为缺少优秀教师，还要考走，这是雪上加霜。优秀教师的流失会给农村学校教育质量带来一定的影响。流失的不仅是优秀老师，还有优秀学生。

现在越来越多的家长越来越重视孩子的教育，相当一部分学习基础较好或家庭条件略微好的学生直接转学到城区学校。优秀教师和优秀学生同时流失，农村学校将陷入恶性循环，这样的恶性循环长此以往，必将导致“学将不学”！

3. 留守学生，令人担忧。目前留在农村学校上学的孩子们大部分是留守学生，其中相当一部分家长存在“读书无用论”思想，缺少家庭教育氛围。留守学生长期得不到父母亲关爱，他们对学习毫无热情，厌学情绪浓厚，性格孤僻，自私冷漠……这给农村学校的教育和管理带来了相当大的难度。留守学生，令人担忧。

4. 希望破灭，待遇极差。农村教师工资相对较少，只能够一个人苟且过活，但是大部分老师既要抚养小孩，又要赡养老人，微薄的收入已严重影响了他们教育教学工作的积极性。

5. 眾多培训，心力交瘁。每个县都有教师进修学校，教师进修学校的老师也是上调各中小学校年龄较大的老师。领导们有个不成熟的意识：把广大教师弄到教师进修学校培训一两天或一个星期，老师们的素质和知识就跟上去了。教师们的培训带软强迫性质，因为进教师进修学校培训已成为职称评比的硬性条件。参与的人都知道，这样无聊的培训是伤财又伤命，毫无益处。杂七杂八的众多培训也是把老师们弄得心力交瘁。

综上所述，农村学校现状最大的问题的实质是农村教育的发展问题。针对农村教育的现状和问题，我们应从以下几个方面入手：

第一，多方筹集资金，确保财政投入。改善教育环境的关键在于加大对农村学校的财力投入。

第二，优化环境，加大奖励，稳住“双优”。根据农村学校硬件和软件薄弱现状，上级教育主管部门根据每个乡镇的实际情况和具体问题，集中资源，合理规划，并拨出专项经费，用于学校基础设施的改善。

第三，敢于分担部分家庭教育。留守学生一切不良问题的根源是缺少父母的监护和关爱。那么学校要敢于担当起亦师亦父亦友的三重角色，给予留守学生心灵上的关爱和呵护。

第四，创新教师管理体制，提供平台各施其能。首先学校要建立激励机制，形成健康向上的竞争环境，在学校里要形成以“创优争先为荣”的氛围，使每个老师能够充分发挥自身造血功能，取长补短，逐步形成具有竞争力的优秀老师。

第五，砍除无聊的培训，做有实效的培训，切实提高教师队伍素质。教师的培训要落实到提高教师素质的点上来，只有一条路，上学，进大学去上学，这才是真正的进修。endprint