让课堂充满活力

黄艳玲

智慧教育要求教师掌握教育智慧，不止关注学生的课堂纪律、作业完成情况和阶段考核分数，更应为课堂注入生机和活力，关注学生的内心世界、激发学生的智慧潜能，帮助学生构建一个具有自我完善发展能力、富有独特个性的知识系统。

一、智慧课堂是什么样的课堂

1. 充满疑问和思考的课堂。小学生的求知欲和好奇心非常强烈，遇见想不明白的问题会追着问教师，不打破砂锅问到底不罢休。教师往往考虑到课堂进度和教学范围，会让学生课下找自己讨论，如果学生的注意力转瞬即逝，忘记了对问题深入思考疑问，就失去了一个进步的机会。教师应考虑到学生的认知特点和教学实际，为学生设计思考质疑的版块，设计教学疑问或选取学生的质疑，点燃学生思维的火花，培养学生创造性思考的能力。

2. 敢于质疑和争辩的课堂。教师根据实际教学情况，在课堂上设置合理的教学悬念，给学生提供质疑的机会，遇见意见不一致之处，鼓励学生分组进行争辩。争辩的过程远远比得出问题结果更重要，凸显了学生课堂主人翁地位，渗透了素质教育的理念。

3. 接触生活和社会的课堂。学生的学习不能和社会脱节，被象牙塔保护的单纯天真并不是教育的目的。学生学习知识的重点是学会如何运用知识，生活中遇见问题引发思考并能使用学到的知识来解决问题才能体现教育的重要意义。智慧课堂教学引导学生睁眼看真实的社会和世界，有自己的情感好恶和态度精神，做到知识与阅历同步增长，培养科学的正确的价值观。

二、建构智慧课堂的策略

1. 营造平等开放和谐的学习氛围。智慧课堂的教学需要教师发自真心爱护学生，关爱学生的健康成长和素质发展，站在和学生平等的教学地位，宽容、鼓励，更要欣赏学生的独特见解，给学生营造一个和谐包容的学习氛围。尊重每一个学生的个性，不排斥学生课堂上的“节外生枝”，避免学生的学习积极性被磨灭，变得小心翼翼、唯唯诺诺。宽松的学习环境能给学生充分的思维活跃空间，引起学生的心灵交互、智慧碰撞和情感融合。学生发现自己的语文知识不能匹配活跃的思维，跟不上思考空间的跳跃，会通过多种途径主动学习，在学生的智慧增长中保持知识获取的兴趣和乐趣。

2. 教师具备成熟的教学艺术和技巧。教师的讲话方式会影响教学内容的清晰呈现，工作中经常发现某些语文教师特别有才华，但是教课方式并不能被学生接受，进而影响学生对语文课程学习的兴趣。教师需要转变教学理念，精心设计教学语言，探索怎樣讲课才能让学生爱听，保持持久的注意力，觉得听课是一种享受。在教学中多用如“说得很好啊，继续下去”“想法很独特嘛，要表扬一下”等鼓励性和引导性的教学语言，重视学生的想法和感受，让学生在语文课堂上收获学习的自信，肯定自己思考的价值。

3. 采用多样化教学手段和课堂设计。智慧课堂的构建可以采取多样化的教学方法，如应用多媒体、专题式化对教材中心思教学、课堂辩论赛、课本剧表演等教学手段，帮助学生深想的理解，激发学生学习语文的热情。这些教学手段的开展需要建立在学生对教材的深入理解基础上。

小学语文是一门充满人文精神和智慧的学科，教师需要不断探索教学的艺术，让语文课堂充满灵性和活力，迸发学生的情感，启迪学生的智慧，构建一个智慧的语文课堂。endprint