关于小学体育课堂教学中探究式教学的实验研究

景波

【摘 要】体育学科是每个教育阶段必须开设的课程，小学阶段学生正处于身体发育和智力成长的关键时期，体育教学显得格外重要。本文根据以往的工作经验，从采取分层教学，摆脱随意性、注重教学过程，加强互动性、利用直观手段建立有效的体育课堂情境、运用演绎性推理引导学生进行探究性学习四方面，论述了小学体育课堂教学中探究式教学的研究与应用。

【关键词】小学体育；课堂教学；探究式教学

探究式教学是新课程标准中常见的一种教学方式，无论在哪个阶段的教育中，教师都应学会探究式教学模式的应用，在小学体育课堂教学中亦是如此。在具体的小学体育课堂教学中，教师可以利用合理方式对学生提出问题，并解决问题，帮助学生有效的融入到体育训练中，增强他们的实践能力和创新精神，为今后学习和发展奠定基础。

一、采取分层教学，摆脱随意性

探究式教学模式倡导将知识设计成问题，这样可有效调动学生学习积极性，还能帮助学生在课堂上明确学习目标，集中注意力。总的来说，如果学生可以在学习中发现问题，并解决问题，学生便有了二次创造学习的能力，这种能力培养就是探究性学习的主要作用之一。在体育课堂上，教师为了保证问题的合理性，可以与体育项目的技术特点结合在一起。例如，在学习“起跑方式”一课中，教师可以通过探究式教学模式，先让学生清楚本堂课需要探究的内容，有的学生会说：“我们应该对起跑的具体方式进行研究，我觉得可以是蹲着起跑，也可以是侧身起跑。”在学生进行交流时，教师也要相应设置一些悬念，如：“究竟哪种起跑方式可以提升人们的速度？”之后，教师可以将全班同学分成几个小组，让每组自行选择一种起跑方式，在接下来的比赛环节中，学生可以借助探究式学习方式进行分析，最终发现，站立起跑的速度最快。每个学生自身条件不同，教师应在所有活动结束之后采用分层教学，帮助一些学习能力较差的学生对起跑动作进行掌握，这样可以避免探究式教学出现随意性，提升整体体育教学质量[1]。

二、注重教学过程，加强互动性

探究式教学主要以提出问题为主，而在问题提出之后，并不说明该教学模式已经完成，探究式教学最重要的是教学过程，教师在课前应对教学方案进行细心设计，以良好的教学环境来提升学生学习积极性。一般来说，探究式教学的教学过程包括提出问题、讨论问题、具体分析和结论得出。例如，在“前滚翻”学习过程中，教师可以首先向学生提出问题：“纸团要比一张纸滚得更远，这与本堂课所学内容是否存在直接联系？纸团如何团才能让其滚得更远？”接下来教师可以组织学生进行互动讨论，并通过实践操作让学生对小组观点进行总结，并将总结出来的要点用到实际学习中。在学生实际训练时，教师需要进行仔细引导，学生与学生之间可以进行指导和评价，这样可以帮助学生在学习中进行自我反思，教师也应对学生提出鼓励，以此来增加学生学习积极性。

另外，很多小学体育教师对探究式教学的认识存在误区，认为探究式教学就是将课堂完全交给学生，教师自身可以不给予任何指导。上述想法是完全错误的，尤其是在小学生体育实践过程中，教师需提醒学生各种动作的注意事项，例如在前滚翻训练中，教师应提醒学生注意安全，脚步用力蹬地，加大助推力。探究式教学的合理应用，不仅留给了学生更多思考的时间，将探究性与接受式学习结合在一起，提升了探究式教学的价值。

三、利用直观手段建立有效的体育课堂情境

当小学体育教师利用探究式教学时，探究活动的设计显得十分重要。体育技能教学属于一个特殊的教学过程，教师需要引导学生进行主动学习。在学习中，教师应将引导作用发挥的淋漓尽致，将学生主动探究意识有效激发出来，教师可通过一些直观的教学手段创造出理想的教学情境，实现学生学习兴趣的提升。在课堂教学情境创造过程中，教师可以通过学生学习动机的激发，引导他们进行自主学习，变被动为主动。小学生一般对真实场景充满着好奇，教师可利用学生的这一特点，利用情境再现的方式，让学生投入到体育知识探究式学习当中。例如，在进行立定跳远学习时，教师可以准备一个弹簧和一个小球，教师先进行演示，随后让学生进行知识总结，有的学生会说：“弹簧弹力越大，小球弹得就越远。”当学生们理解其中道理后，教师可以让学生们进行跳远练习，此时学生的学习兴趣最为高涨[2]。

四、运用演绎性推理引导学生进行探究性学习

在小学体育探究式教学中，如果教师想要提升教学质量，可以在其中加入相应的演绎性推理。演绎性推理的运用，主要作用于学生进行体育练习过程，教师可以利用该项推理模式对学生进行引导，让他们找出自身运动过程与其他事物的相同点和不同点，从而更加深入的开展探究。例如，在篮球教学课堂上，主要的教学內容为提升学生的跑跳能力和投篮能力，此时教师可以开展短跑、接力跑、沙包投掷等训练，在训练过程中，教师可以让学生思考这些运动与篮球运动的相似点和不同点，并要求学生在训练中总结经验，之后将总结出来的知识运动到篮球运动中。通过演绎性推理教学与探究性教学相结合，不仅提高了学生学习的积极性，还锻炼了学生迁移和总结能力，可谓一举两得。

五、总结

综上所述，在小学体育探究式教学模式应用中，教师需要将探究式教学优势有效发挥出来，提高学生自主学习能力。与此同时，教师在工作中也要积极总结经验，让教学方式与时代发展相适应，通过不断钻研和优化，促进探究式教学在体育课堂教学中的发展和进步，为小学生身体素质养成做出贡献。

参考文献：

[1]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究——以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017，7（24）：2-3.

[2]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016，6（04）：90-91.endprint