教育激励在中职德育教育实践中的有效应用

杨坤

摘 要：德育教育是中职教育的重要组成部分，在各种德育教育形式中，重视运用激励机制，引导中职生在德育教育实践中恰当实施教育激励，有助于优化德育教育资源配置，充分发挥激励的特殊教育功能，全面提升中职德育教育实效。

关键词：教育激励；中职；德育教育

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）23-0191-02

德育教育是中职教育的重要组成部分，受到越来越多的人群关注，有效的中职德育教育应该是丰富多彩的，充满着教育激励的正能量。在各种德育教育形式中，重视运用激励机制，有助于优化德育教育资源配置，充分发挥激励的特殊教育功能，全面提升中职德育教育实效。

1 教育激励涵义及功能

教育激励是指教育者以激发、鼓励为手段，为受教育者创设各种激发其动机的条件，调动其学习的积极性和主动性，以实现既定教育目标的过程。对于中职学校来说，教育激励就是激发学生的学习动机，调动其学习兴趣、热情和愿望，进而促使中职生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提升学生的综合素质。教育激励主要通过外部刺激推动内部驱力，使人自觉地产生积极的行为，表现出高效率的行为。其基本作用包括四个方面，即：动力作用、导向作用、强化作用和调控作用。它们贯穿于整个德育教育活动过程的始终，是互相联系的统一整体。

2 教育激励在中职德育教育实践中实施的有效途径

中等职业学校德育教育的主要内容，是要把社会主义核心价值观体系融入职业教育全过程，并根据时代发展、国家要求和学生需要，不断丰富德育内容。具体包括理想信念教育、道德规范教育、行为规范教育及就业创业教育四个方面。在德育教育的实践教学中，要将教育激励渗透其中，引导中职学生树立正确的职业理想、道德观、价值观和职业观，提高学生的综合职业素养和能力，以更好地适应当前社会的发展和人才需求。

2.1 在中职生的理想信念教育中实施教育激励

目前的中职生都是90后和00后，他们思维活跃、观念开放。当然，思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，然而，当代社会多元化的价值观念和文化思潮不断地冲击着中职生的心灵，使得某些中职生禁不住诱惑，思想认识比较模糊，政治觉悟淡薄，理想信念层次低，社会责任感不强。因此，加强中职生的理想信念教育，大力实施教育激励，成为中职德育教育的重中之重。

在理想信念教育实践中应结合中职生的现状实施榜样激励、信仰激励、荣誉激励和成就激励。从道德理想信念层面上看，在新时期涌现出的许许多多模范人物可以作为宣传、学习的对象，新时代的道德模范“提灯女神——王文珍、板凳妈妈许月华”等的先进事迹，都可以引进我们的德育教学中，作为典型的案例激励学生，以此为鉴塑造自身良好的道德形象。从事业理想信念层面上看，我校李文志老师带领张强、李帅两位学生参加了国家级技能大赛获得了二等奖的消息传出之后，在全校引起了强烈的反响，学校进行了全面的报道，在全校师生的共同注视下，校长亲手为获奖的老师和学生颁发了荣誉证书和奖金。通过身边的老师和学生对事业的热爱和执着追求所取得的娇人的业绩，对学生来讲就是最好的教育激励。从社会政治理想信念层面上看，可以长期以雷锋、郭明义等为榜样去瞻仰他们的为人民服务的精神。他们无私无我，一心向党的赤胆忠诚，甘于奉献不求回报的高尚情操，自强不息勇于进取的精神动力，这所有的表现，都根植于他们对党、对人民、对共产主义信仰的执着和坚守。作为当代的中职生也应心系祖国，坚定共产主义信仰，努力学习科学文化知识，刻苦训练专业技能，践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的崇高理想。此外，阿里巴巴的马云、苹果公司的乔布斯等，这些被青年人所推崇的企业界領袖，都是靠着艰苦奋斗、坚韧不拔、锐意进取、勇于创新的精神才创造出非凡的业绩。用当代这些精英人士所取得的非凡成就来教育激励广大中职生，具有更大的教育实效。

2.2 在中职生的道德规范教育中实施教育激励

道德规范教育包括传统美德教育、社会公德教育和职业道德教育等。在对中职生的道德规范教育中应实施以榜样激励、规范激励、成就激励为主的全方位教育激励模式。

中华民族的传统美德，是中国历史流传下来的优秀道德遗产。包括：优秀品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的各民族礼仪等。具体表现为孝敬父母、尊师重道、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、律己宽人、先人后己、整洁健身、勤劳节俭、爱国爱民、天下为公等。作为中职德育教师应不断丰富课堂内容，将中华民族传统美德故事引进教材，如：孔子的“杀身成仁”，孟子的“舍生取义”，韩愈的“忧国如家”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，岳飞的“以身许国，何事不可为”等，定期用中国的传统美德榜样人物去激励每一个学生，影响每一个学生。

社会公德是社会生活中最简单、最基本的行为准则，是维持社会公共秩序的最基本条件。具体包括“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”二十个字。学校应结合学生的实际，通过建立“青年志愿者社团”，组织参加爱心助老义工服务等社会实践活动，为学生创设营造健康、文明、高尚的文化育人环境。使学生在社会实践活动的激励中受到感染和熏陶，实现学生道德品质的升华。

每个行业都有自己的职业道德规范，对学生加强职业道德规范的激励，可以通过参观考察企业、走访劳模等手段组织学生认识和了解所学专业的行业道德规范的具体内容和要求，使学生在调研中感受职业道德规范教育的重要性。此外，通过具体的实习体验，增加学生实践磨励的广度和力度，培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质，亲身感悟劳动的艰辛和企业规范的约束。此外，还可以邀请企业中的专业能手或者优秀的校友、毕业生来校举办讲座，报告会，如：当代工人杰出代表许振超等。通过宣传他们的先进事迹，挖掘典型亮点，利用榜样身上所体现出的职业态度、精神品质激励和感召学生，用他们在各自岗位舞台上创造出的卓越成绩，做出的巨大贡献来激励学生，培养其良好的职业道德。endprint

2.3 在中职生的行为规范教育中实施教育激励

行为规范教育包括文明礼仪教育、校规校纪教育和安全教育等。在中职生的行为规范教育中实施教育激励，可以综合运用规范激励、竞赛激励等激励模式，实施正激励和负激励的有机结合。

（1）开设礼仪大讲堂。学校通过邀请礼仪方面专家、礼仪培训师、传统文化培训讲师等到校做报告、搞讲座、搞培训，带领广大中职生学习中国传统文明礼仪规范，传承中华民族源远流长的文明礼仪传统，以礼育人，以行塑人。

（2）开展校园文明礼仪大赛。以《中学生守则》和《中职生日常行为规范》所涉及的个人礼仪、学生礼仪、社交礼仪、公共礼仪、涉外礼仪等文明礼仪常识为主要内容，开展礼仪知识问答竞赛活动，在全校普及文明礼仪知识。同时通过职业礼仪展演，展示未来职业人的热情周到的态度、敏锐的观察能力、良好的口语表达能力、灵活、规范的事件处理能力及高超的职业技能，进而提升全校中职生的文明礼仪素养。

（3）举办文明礼仪标兵的评比活动。通过设立文明礼仪监督岗，由学生担任校内各个岗位的礼仪监督员，代表学校检查、监督校园内学生的不文明行为，礼貌接待全校师生及外宾入校，以营造积极、健康、文明、和谐的校园氛围。通过公开提名、学生投票、教师投票、全校公示等形式公正、公平、公开的进行“十大文明礼仪标兵”评选，在全校树立文明礼仪学习的榜样。最终，以点带面，让标兵带动每个学生做到“在校是个规范生，在家是个礼仪员，在社会是个好青年”。

2.4 在中职生的就业创业教育中实施教育激励

在中职学校开展就业创业教育是德育教育的重要内容，对中职生未来的职业生涯发展起着指导性的作用，而就业创业教育更离不开教育激励。

（1）在就业教育中实施教育激励。首次就业是中职生职业生涯的重要转折，是职业发展的重要经历和起点，因此，作为德育工作者应引导学生树立正确的就业观，恰当实施教育激励。

教师应通过教材、网络、报纸报刊等资源，挖掘在就业择业方面的典型案例，如调酒女皇郑雯的故事，对学生开展案例教学，实施榜样激励、竞争激励和目标激励。引导学生向榜样学习，树立自己的职业目标，做好从“学校人”到“职业人”的角色转换。此外，还要引导学生正视当前的就业现状及自身的就业实力，从正负两个方面激励学生，不要好高骛远，眼高手低。

（2）在创业教育中实施教育激励。创业教育就是鼓励学生创办自己的事业，这是一项比较艰辛和充满了挑战的历程。在中职学校开展创业教育，可以通过开展创业课堂、建立学生创业指导平台、组织创业实践活动等形式，引导学生树立正确的创业动机，提升创业应用能力。教师还可以充分引用杰出创业企业及人士，如国内外的知名企业海尔、联想、阿里巴巴等所取得的非凡成就來激励中职生，在正视就业的基础上，使之产生创业理想，确立创业目标。

3 结语

总之，在中职德育教育实践中，教育激励是一种有效的促进措施，能够帮助学生树立正确的价值观念。因此，广大德育教育工作者要将中职德育课程的改革从多方面进行整合，从而摸索出一套行之有效的教学策略。要将激励机制恰当合理地融入德育教育实践活动之中，增加职业教育的社会认知，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]李杰.教育激励在中职学校德育实践中的有效渗透[J].教学探讨，2013（4）.

[3]曲丹辉.中职生导引激励型德育模式研究[J].长春教育学院学报，2014（15）.

[4]张志波.教育激励在中职学校德育实践中的有效渗透[D].河北师范大学，2014.endprint