巧妙的鼓励与点评能提高学生作文水平

蔡定奇

《庄子知北游》中说：“是其所美者为神奇，所恶者为腐朽。臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。”当前，中学作文教学的现状令人担忧，学生普遍厌恶写作，作文水平普遍低下。教师如何把学生的臭腐化为神奇呢？可以从作文批改和讲评方面着手努力。

一、巧妙旁批和比较，神速通过书写关

这就好比要给人家一个好印象，势必要打扮漂亮点。试想：一篇作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，即使内容写得好又有什么用呢？因此，教师要教导学生：要想作文好，首先就是要过书写关，基本上要达到书面整洁，字迹看起来不觉得讨厌，而是有点喜欢。所以，首先得抓学生的书写，让学生在这个方面不输在起跑线上。

虽然学生似乎也知道了书写的重要性，但每次写作文，依然有不少数的学生，字迹潦草，匆忙上交。这时，作为教师如何评阅才会对学生起到好的作用呢？第一，肯定对字迹整洁的大嘉赞赏，并复印出来粘贴在显眼的地方，旁写“最美的字让人陶醉”，让所有师生欣赏，让好的精益求精；第二，对于书写不大好的，也要把这些作文复印出来，然后再从这些作文中寻找其中写得最好的一个字，用红笔特别画出，在旁边写上“此字最美”。第三，对于书写太潦草的，也是复印出来粘贴，旁写“请大家猜猜他写的内容，猜对有奖，奖品由该作者出”。第四，第二次作文后，再次把相应的作者的作文粘贴在一起，让大家评比，看看谁的进步最大。

二、巧妙用好赞美语，唤醒写作潜意识

首先，教师要让学生尽量放松，消除学生惧怕写作的心理。可以给学生讲些有趣的故事、开心的笑话，编些有趣的游戏，并且有意识地找那些潜意识中惧怕写作的学生来演，来编故事，并充分肯定他们，以激发他们的作文兴趣。另外，教师一定要设法让学生明白，写作是一种精神享受，是记述自己、表达自己喜怒哀乐情感的一种方式，是整理自己思想、挖掘自己潜能的有效途径。

其次，教师还需要善于欣赏学生作文之中的“优秀”。教师批改作文时，就要像“鸡蛋里挑骨头”一样去寻觅学生作文“优秀”的地方。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重和理解的快乐。因此，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，教师要有一种发自内心的欣赏，一次对学生发自内心的欣赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

三、巧妙鼓励多读书，积累写作好素材

学生作文难主要是因为无话可说，或者有话却不知从何说起。只有加强阅读，时刻做个有心人，把好的生活故事、笑话以及书中的好言好句积累在脑中，写作时才能做到下笔如有神。

教师评阅作文发现好词好句时，一定要批上：想必你一定读过很多书，积累了很多优美的语句，古有“读书破万卷，下笔如有神”，你一定领会很深。建议你多看《读者》《意林》《青年文摘》《意林作文素材》等，你的写作水平会更高。

四、巧用读听评改招，提升作文真质量

心理学表明：新奇的事物比刻板的、多次重复的刺激更容易引起人们的注意。一般，教师批阅作文，总是先学生写好作文后交上来，然后教师全批全改。但结果是，有的学生在收到发下来的作文时，对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦如竹篮打水一场空。

教学中，如果组织学生进行“读”与“评”，学生的作文水平提高得会更快。“读”就是要求学生在写完作文后先默读自己的文章，发现不好的地方马上修改，自我感觉修改得差不多时，就开始当着大家的面大声朗读自己的作文让大家“听”，大家“听”后就“评”，每组选代表对作文進行打分和评价。

杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高。所以，教师要引导学生练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体，还要注意学生的平时感悟，有什么见闻、思想火花都及时写出来，使学生养成良好的写作习惯。endprint