探寻职业学院液压与气动教学

宋铖

【摘 要】在我国科学技术发展和应用的速度大幅度提升的背景下，液压与气动技术逐渐在我国社会各个行业中得到应用，逐渐演变为自动化领域当中的一项重要技术，但是目前我国社会当中液压与气动人才匮乏性较强，职业学院是技术人才培养的主要基地，承担着培养这种类型人才的任务。

【关键词】职业学院；液压与气动；教学；问题；应对措施

一、问题研究背景及意义

液压与气动是机械类以及机械相关专业当中的一门专业必修课程，将职业学院人才培养要求作为依据，在课程当中设置的是液压传动、动力元件以及执行元件等内容，将学科特征作为依据，在液压与气动课程教学工作进行的过程中，理论知识应当和实践内容相互融合在一起，以便于可以让教学水平得到大幅度提升，并提升教学质量，争取可以让技能型人才培养目标得以实现。

二、职业学院液压与气动教学领域中存在的问题

笔者在职业学院当中从事教育工作多年，逐步发现职业学院液压与气动教学工作进行的过程中，想要将理论知识和实践内容相互融合在一起，是一件十分困难的事情，主要发现下文中所说的这些问题，某些学生难以养成课程学习兴趣，因此想要自主学习液压与气动知识，是一件十分困难的事情。在课堂教学管理工作进行的过程中，片面的重视教学工作，管理没有得到应有的重视，因此想要对教学工作的效果做出保证，是一件非常困难的事情。液压与气动课程教师难以充分掌握理论知识和实践内容，因此想要对课程教学质量做出保证，是一件十分困难的事情；教学设施及设备的数量不充足，因此难以让理论联系实践，站在人才培养的角度上对这个问题进行分析，长期以往的话，想要对课程教学质量做出保证，是一件十分困难的事情，针对上文中所说的这些问题，一定需要找寻有效的解决方法。

三、液压与气动课程教学问题的应对措施

在课程教学目标上，应当充分重视能力培养工作，理论知识将必要性作为原则，将实用性作为重要标准进行选择。与此同时应当将实际生产需求作为依据，并依据学生的知识结构针对教学内容进行安排，本课程中包含的内容是液压传动原理、液压控制元件以及液压执行元件等内容，可以直接在生产环节中得到应用，也是学习过程中的重难点内容。这些内容的学习，是在对液压工作原理形成一定认识的情况下，前面知识的掌握程度，会直接对后续学习造成一定影响。因此在教学过程中，首先应当为学生列出来一个知识体系，并在学习的过程中逐步引导学生构建正确的知识框架，比方说在学习液压元件知识的过程中，应当将液压元件在液压系统中发挥出来的作用作为依据，开展相应的讲解工作。笔者在讲述这一部分内容的时候，找到了几个典型回路作为载体，分别是发挥速度控制作用的滑台液压传动系统，发挥压力控制作用的液压机液压系统以及发挥方向控制作用的汽车起重机液压系统。在此基础上，可以让学生对各种液压元件的作用形成较为深入的认识，也可以对元件的重要性形成深入的认识。自主的针对液压元件的具体构成结构、工作原理以及功能进行分析，以便于可以让后续的实践教学顺利开展。除去上文中所说的作用之外，也可以提升学生图片识别能力，以便于可以让学生日后顺利的读图。在教学过程中，也可以将学生的实际需求作为依据，适当的增减案例以及知识，以便于可以让教学内容和实际生产工作相互联系在一起。

问题探究教学模式，液压与气动技术是一门联系生产生活实际情况的课程，教师应当将学生日常生活案例作为出发点，构建出来一定问题情景，提出问题之后让学生分组探讨，在这个过程中，教师引导学生解决问题。也可以培养学生的学习兴趣及问题解决能力，争取可以让学生在学习的过程中，养成优秀的学习习惯。

比方说，在让学生了解液压传动系统特征的时候，可以将公交车自动门作为实际案例，并提出问题，公交车想要自动开关门，肯定需要使用到能量，公交车自动门需要使用到的能量将什么作为能源，如何将能源和设备相互连接在一起，又怎样开展能量传输工作，在提出一系列的问题之后，让学生分组开展方案编制工作，得出较为优秀的结果，在此背景下，学生可以对液压传动系统的优缺点形成一定认识，以便于可以在日后实际工作的过程中，充分的应用液压传动系统的优缺点。在对液压系统工作原理进行讲解的时候，可以将学校实训中心当中的数控机床作为案例，设置怎样实现运动以及在运动过程中有怎样的要求等问题，在此基础上对数控机床的工作原理进行分析，让一个完整的液压系统逐步细化成为一个个单独的元件，与此同时可以让学习内容变得更加具体一些，从而也就可以让学生更加牢固的掌握知识。使用上文中所说的这些措施的情况下，可以对学生学习效果做出保证，也可以将理论知识和实践内容联系在一起，对学生毕业后的岗位适应性做出保证。

四、结语

总而言之，笔者认为职业学院液压和气动课程教学工作，是一项系统性较强的工作，不是短时间之内可以完成的任务，如果想要对教学效果做出保证，应当将教育规律作为依据，逐步改进以往教学过程中存在的问题，学校、教师以及学生应当共同参与到这一项工作当中，才可以让液压与启动课程当中的理论知识和实践内容相互融合，才可以让学生毕业之后展现出来更强的岗位适应性，在我国社会经济发展过程中，做出一定贡献。

参考文献：

[1]张红卫，苏沛群，储岩. 高职院校液压与气动技术课程翻转课堂的实践探索——以常州信息职业技术学院为例[J]. 常州信息职业技术学院学报，2017，16（01）：46-48.

[2]杨佳慧，叶克，楊学坤. 对“理实一体化”教学的探索与实践——以北京农业职业学院液压与气动技术课程为例[J]. 职业教育（中旬刊），2016，（12）：7-10.

[3]简金平. 职业学院液压与气动技术课程教学探索[J].职业，2015，（26）：78.endprint