英语专业课程设置改革与创新人才培养

岳菲菲

[摘要]随着我国高校规模的不断扩大，课程改革也面临着重大的挑战。作为英语专业课程而言，改革也势在必行。英语专业的课程设置改革是当代高校的重头工作之一。而课程改革的主要目的就是要培养英语创新人才，改变原有的培养方式，全面提高学生的英语学习水平，全方位的提高高校学生的英语交际能力。同时高校也要从调整课程的课时比重、改造技能课程教学内容和改进英语教学方法三方面来对英语专业技能课程进行探讨。

[关键词]课程改革；培养现状；英语教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0155-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.069 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

引言

英语专业课程的培养对于英语学习具有重要的作用。从课程的内容来看，英语课程是相当重要的。这主要是因为随着我国改革开放的深入进行，全球经济已经一体化。语言成为沟通的必要工具。高校学生的英语水平已经具备一定基础，高校的培养目标是在原有的知识基础上更加注重英语口语能力、交际能力以及阅读能力。如何切实提高学生们的这些能力，就必须认清英语课程的培养目标，改变之前的英语教学模式，从提高学生的创新能力着手，进一步提高学生的英语学习能力。为培养实用性英语人才做出贡献。本文以集宁师范为例，进一步分析英语专业人才创新的内涵、培养现状和英语专业技能课中存在的问题，以及对英语专业技能课程改革的一些探讨。

一、英语专业人才创新能力的内涵及培养现状

对于英语专业人才创新能力的培养，尤其特定的定义及内涵，我们在教学过程中，要时刻贯彻这一内涵，把其精髓融入到平时的教学过程中。当然，我们还以集宁师范为例，进一步剖析了如今高校英语专业人才创新能力的培养现状。通过现状的分析，来为改进措施的实施打下基础。

（一）英语专业人才创新能力的内涵

英语专业创新人才培养的这一口号是顺应国家形势的变化而产生的，它體现着时代的变化发展。这一目标是对高校英语课程的延生与补充，是有利于课程的自我完善的。所谓的创新型英语人才是具有一定的口语交际能力，能有效地阅读英语实用性文章，并能英语这一语言解决实际问题。英语专业人才的培育有利于我国的经济发展，促进我国的对外交流，可以进一步扩大我国的对外开放深度。

创新人才应具有三大素养：创新精神、创新能力和创新人格三方面的特质。创新精神是其最为重要的素质，创新精神需要运用创新性思维来解决实际问题，学生必须具备发散思维能力、形象思维能力、直觉思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。提高学生的思维能力，就是增强学生的发现问题、认识问题以及解决问题的能力。利用思维能力来分析现实的客观能力，并用辩证的思维批判性地分析问题。落实到英语教学中，就是运用创新思维来提高学生对英语口语的掌握以及深入了解英语国家的文化，提高他们的英语专业水平以及语言技能，形成自身的英语分析能力。并利用语言能力来提高以后的学习工作能力。

（二）英语专业人才创新能力培养现状

英语专业人才的培养是全方位的，它不仅仅包括英语专业技能上的创新，还包括英语批判性思维能力的创新。通过对集宁师范学院的英语教学的调查研究，我们发现，学生的英语学习积极性并不高，而且他们的思维能力培养也很少，多数是灌输型教学方法。我国的高校英语教育学家指出：“我国的英语教育普遍是机械式的教育模式。而很多英语外教老师也指出：“中国学生的英语学习缺乏创新性，死记硬背是其主要的学习方法，以至于很多学生的学习能力萎缩，中国的创新性教育是比较难推行的”。我国很多高校教师对于创新型教育的推广也是很犯愁，因为很多学生基于中学的学习模式，仍然在用这样的方法来进行大学的学习，很多学生包括英语系的学生都是很难培养他们的英语素质能力，很多学生缺乏独立思考的能力，并且没有形成自我的评价思维。从目前来看，我国的英语专业课程过于注重英语技能的培养，而忽视了创新能力的培育，从而最终导致我们学生的知识结构、思维能力以及认识问题解决问题的能力非常欠缺。

与此同时，随着我国对外开放的进一步深入，对于具有创新性思维能力的学生是非常急需的。英语专业的创新性能力培养需要多方位的全力配合，它是需要具有创新思维的教师，创新思维的培养目标的确定以及具有创新性思维培养的手段方法。只有三者有机配合，才能更快更好地实现创新思维能力培养的目标。

二、英语专业技能课程存在的主要问题

通过对集宁师范学院英语学习的调查，我们发现了在英语专业技能课程中所存在着以下的一些问题。

（一）英语专业技能课过于注重单一的训练

在我们的英语教学中，学校只注重单一的专业技能训练，而且所涉及的内容也是非常狭窄的，平均一周有三节外语课，其中有两节都是在将英语书上的内容，而这些内容也是一些英语文章，并且多数教师对于词汇和语法的讲解往往占有较大的一部分时间。而另一节课为听力课程，主要是学生听听力回答问题，教师则是放听力并讲解较难的问题。这主要也是因为高校英语的评价系统也是很单一的。我们的考试大都都是笔试，很少会涉及到专业口语能力的测试和英语思维能力的测试，所以说很多教师在这方面的培养还是很欠缺的。

（二）英语专业技能课的学习内容过于浅显

对于很多学生而言，很多英语教学内容也过于浅显，对于很多英语基础较好的同学来讲，课本的内容是无法满足其学习需求的，而教师呢，脱离了课本，对于创新能力培养的内容并未准备教学内容，这就导致了学生与教师的不对接。我国英语学习的主要材料还是高校的英语课本，而这些课本内容所远远不够学生的认知水平的。如果说课本所授内容过于浅显的话，就无法满足学生的学习需求。这样久而久之，学生创新能力的培养就无法满足。虽然近几年来，我国课本已经与时俱进了很多，但是仍然存在着课本结构固定，内容单一的弊病。传统的英语技能的培养主要是以基本的人际交往能力为主的，而且多为识别与记忆课本课文的单词与语法。而那些有助于理解文章以及培养学生思维能力的内容则相对较少。所以说，课本内容无论从广度上还是深度上都无法充分地培养学生的创新思维能力。这样就会导致我国英语课程的创新发展之路越来越难走。

（三）英语专业技能的教学方法陈旧

以集宁师范为例，我们发现，对于我国高校英语专业能力的培养，它的教学方法仍很陈旧。语言的学习本身就需要不断地重复与锻炼，而与思维所需要分析，认知，推理等能力所相违背。如何才能将两者内容相融合，这就需要教师将英语学习向思维能力的培养所靠近。文秋芳和周燕对这种问题进行了分析：“外语专业的学生进入大学外语专业后，学习过程中更多依赖记忆、模仿、背诵、复述，很少从事复杂的和富有挑战性的思维活动，因此他们的思维能力长期处于压抑状态，这就不可能得到足够的训练和发展。”所以说，我们不能仍然沿袭之前的“一言堂”的教学模式，而应该主动引导学生进行思维能力的锻炼，在讲解语言知识的同时，还需要对创新性能力与发散性思维能力进行全方位的培养与巩固。同时在考评机制上，不仅仅要考到学生的识记内容，还需要培养学生的认识问题，分析问题以及解决问题的能力。所以说我国高校的英语培养模式在一定程度上违背了人文学科培养的教育目标，那么在很多方面上，也违背了英语学科教学的科学性。

三、英语专业技能课程改革探讨

完善的英语专业技能课程设置，是培养创新性专业人才的前提基础。我们只有在课程改革的带动下，才能进一步实现人才创新性的终极教育目标。如何既能完成英语教学内容，又能提高学生的专业能力培养。这就需要我们在分析高校英语培养的问题之上，进一步对英语专业技能課程的改革进行探讨。

（一）调整课程的课时比重

要想培育具有创新性能力的学生，首先就需要不断调整课程的课时比重。在我们的调查研究中，可以发现，英语课堂上的技能课程的培养过多。校方需要不断调整课程的课时比重，适当压缩一下语言知识能力的培养，多教授一些提高学生阅读能力和口语能力的文章。教师在教学时也不能仅仅局限于课本内容，而应该在课下不断积累英语知识，在课堂上就可以把课下积累的内容教给学生们，从而拓展学生们获取知识的渠道。对于那些英语基础较好的学生，就可以推荐他们去阅读一些外文杂志，从而拓宽他们的思维认知能力。所以说，知识技能课的相对减少，是有利于英语教育的发展以及英语学科的教育现状的。

为了获取更为多样化的信息，我们还可以借助网络来满足学生的需求。现在很多网站上都提供了英语学习的内容。网络上的内容虽不及课本内容深入，但是所涉及的内容还是很广泛的，这样学生就可以在海量信息中寻找到自己感兴趣的内容来学习，通过长时间的培养，这样的方法也可以提高学生的创新能力。

（二）改造技能课程教学内容

高校在教学内容的改革上，既要考虑到学生的语言掌握技能，还需要切实的去提高学生的认知能力。这就需要教师在课堂上合理分配教学内容，可以适当的减少词汇语法的讲解，而把空余的时间组织学生进行“英语交际口语”、“英语演讲”、“英语辩论”等活动内容，进一步提高学生的英语创新思维。从而实现英语专业技能和能力培养的有机结合。

同时，为了满足学生对于英语人文的了解，以及提高学生学习英语的兴趣，可以通过播放英语电影和纪录片等方式，让学生对英语语言文化产生兴趣，进一步来提高英语学习的能力。

（三）采用启发式教学改进英语教学方法

每一门外语学习虽然都少不了记忆和重复识记，但是英语思维的培养也是必不可少的，切实提高和培养学生们的抽象理解能力和批判思辨能力，对于提高学生的解决问题能力是不可或缺的。如何能在平时的教学中融入创新思维能力，是英语教学的一个重要的培养内容。因此教师就应当运用启发式的英语教学方法，通过教师的言传身教来进一步提高学生的学习兴趣与学习热情，以此来提高学生解决问题的能力。启发式的教学方法主要是通过启发思维式、讨论引导式的教学方法，来进一步学习英语内容。同时要鼓励学生的独立思考能力，在启发式教育的过程中，还要注重对学生英语学习的鼓励。

四、结语

由于社会的进步与发展，英语课程改革也迫在眉睫。我国对于英语人才的培养从单一型语言才能发展到复合型人才培养的目标。而注重高校英语专业技能也是对英语课程的拓展和延生。创新人才的培养，需要专业的教师来教学，也需要相对应的专业培养的手段，我们可以从课程安排、教学内容和教学方法三方面来不断提高学生的创新能力的培养。