开展口语交际教学的“三字诀”

魏素云

在小学语文课程教学中，口语教学是语言教学的主要内容。口语就是通常所说的语言交际，是学生语言知识储备的具体体现，也是学生在日常生活中表达、傾听和应对的必备能力。小学阶段是培养学生口语交际能力的重要时期。语文教师在口语交际教学中，要有针对性地训练学生的口语交际能力，具体来说，要掌握开展口语教学的三字诀，即趣、练、用，引导学生积极参与到口语教学活动中。

一、趣：引导学生畅所欲言

小学生具有活泼好动的特点，他们在课堂上很难长时间集中注意力。因此，在小学口语交际课堂教学中，语文教师要运用一定的方法，抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，调动学生学习的积极性，引导学生畅所欲言，各抒己见，在不断交流中提升口语交际能力。

以口语教学课程《说说广告》一课为例。笔者在课前精心准备了一个小视频，上课时播放给学生们看。视频展示的是“爽歪歪”的广告：“我叫爽歪歪！我叫乳娃娃！15种益生菌发酵！我要爽歪歪！天天爽歪歪！”另外还有德芙巧克力的广告：“牛奶香浓，纵享丝般感受。”这些制作精良的广告视频成功吸引了学生的注意力，学生们都很感兴趣，兴致勃勃地展开了讨论。紧接着笔者提问：“大家都在什么地方听到或者看过什么样的广告呢？”学生们积极回答：“我在电视上听过娃哈哈的广告。”“我在街上看到很多手机品牌的广告。”“我在报纸上看到了楼盘的广告。”接着，他们针对自己看到的广告内容展开了热烈的讨论，在交流中认识到了广告的特点和作用。

通过上述口语教学实例，我们可以看出吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣十分重要。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学语文口语教学过程中，教师一定要抓住“趣”，引导学生表达出自己的见解，增强口语能力，提升口语水平。

二、练：指导表达技巧

学生的口语交际能力不是一朝一夕就可以提高的，它是在持续练习的过程中一步一步培养起来的。在口语交际课程教学中，教师不仅要传授口语的表达技巧，还需要指导学生勤加练习。通过不断反复练习，巩固语言知识，增加学生对口语表达的自信心。

例如，教学《快乐的节日》一课，笔者认为这是一个锻炼学生口语交际能力的机会，于是提出大家一块来讨论下春节这一中国传统节日。首先，笔者以过年期间打扫家里卫生这件事为例，给学生做出示范，引导学生练习。有了笔者的引导，学生也开始主动讲述自己家里的过年习俗：“过年的时候，我妈妈包了猪肉馅的饺子，但是有几个饺子里面包的是红枣。”笔者追问：“那么最后你们家谁吃到了红枣馅的饺子呢？红枣馅的饺子又有什么寓意呢？”学生回答：“我和爸爸吃到了红枣馅的饺子。妈妈告诉我，红枣颜色是红的，红枣馅的饺子象征着新的一年红红火火，增添新年喜庆的氛围。”紧接着，别的学生也都积极主动讲述自己家里过年的有趣事情。

常言道，熟能生巧。教师指导学生反复模仿练习，可以大大激发学生的表达欲望，增强学生的表达自信，促进学生口语交际能力的提高。

三、用：结合课外实践

有些学生口语交际能力较差，在生人面前羞怯，甚至在与长辈们谈话时也很不自然。口语交际教学的主要目的就是将所学语言知识运用到生活中去，因此，语文教师要将课堂上的口语交际教学与学生的实际生活紧密联系起来，让学生学会运用生活中的素材。

以一年级教材口语交际《打电话》一课为例，笔者首先在课堂上播放PPT，图片内容是一个女孩在给一个男孩打电话，这一天是男孩生日，女孩打电话给男孩送祝福。紧接着笔者提问：“大家想一下，打电话时要注意的问题是什么，应该怎样使用礼貌用语？学生回答：“说话态度要好，多运用您好、再见、谢谢等礼貌用语。”接下来笔者请两名学生模拟这个情景，学生设计对话如下：

女孩：“你好，我是XX。”

男孩：“你好。”

女孩：“今天是你的生日，祝你生日快乐，天天开心！”

男孩：“谢谢你。”

笔者及时评价：“很棒，主要内容都表述出来了。但是词语运用还应该多加练习，尽量生活化。”接着笔者播放PPT中男孩和女孩的对话，让学生同桌一组模仿练习。最后布置课后作业，让学生试着与一位亲戚打电话问好。

以上课堂教学实例，联系了学生的生活，将口语交际与学生的生活有效结合起来，有利于学生将语文口语课堂上所学到的知识运用到实际生活中去，在生活中不断提高口语交际的表达应用能力。

总之，在小学语文教学中，语文教师要加强对学生口语交际能力的培养，把握“趣、练、用”三字诀，联系生活实际，在课堂上开展口语训练，提供口语练习的机会，让学生掌握与人交往、待人处事的能力，勇于表达自己，乐于交际。endprint