中学历史教学中的社会主义核心价值观培育

余巍

摘 要：社会主义核心价值观的培育，青少年是关键对象，课堂教学是重要平台，历史教育是主要途径。在中学历史教学中要充分发挥其学科优势，强化其培育功能，通过强化情感、态度和培育正确的价值观，使学生在历史学习中，逐渐培育形成社会主义核心价值观。

关键字：历史教学 社会主义核心价值观 培育

历史是人类文明的积淀，蕴含着伟大的民族精神和传统的价值观念。在社会主义核心价值观培育中具有得天独厚的优势和资源，肩负着极为重大的使命和担当。如何发掘中学历史教育在青少年社会主义核心价值观培育中的功能作用，是当前中学历史教育研究工作面临的现实课题。

一、培育社会主义核心价值观是课程教学的重要目标

以史明理。让学生通过学习历史，树立科学的唯物史观，确立爱国主义的情怀，形成正确的价值观念，而不仅是让学生知道历史上发生的几个故事。通过对历史事件的深入分析，使学生深刻懂得核心价值观是民族和国家共同的精神信仰，也是共同的精神追求；是社会公平公正、是非曲直的重要价值评判标准。加强培育社会主义核心价值观，应纳入课程教学目标的重点计划，成为当前中学历史教育的重要任务。

那么，中学历史教学计划中应确立怎样的课程教学目标，使这门学科充分展现社会主义核心价值观培育的功能呢？根据中学历史学科特质和课程标准的要求，渗透社会主义核心价值观的教育目标主要有：培养爱国精神，树立美好的人生理想；弘扬道德传统，塑造自强的民族精神；关注人文精神，追求高尚的人生境界；崇尚科学精神，确立积极的人生态度；培养适应能力，学会思考的人生方法；尊重多元文明，形成开放的世界意识。在此基础上形成历史学科育人框架体系：学科价值观、民族精神、道德传统、人文精神、科学精神、社会行动力、开放意识和世界意识等。如在讲授《中国传统政治制度与政治文化》这部分内容时，教师一方面通过讲授使学生了解和掌握中国传统政治制度的内容、特点，中国形成封建专制政治制度的历史必然；另一方面教师还要引导学生进行政治文化分析，深入剖析专制制度的落后与残暴，深刻感受现代民主与法治、自由与平等给人们带来的幸福，让学生在潜移默化中确立社会主义核心价值观。

二、 把社会主义核心价值观培育作为重要教学内容纳入教学

中学历史教学的内容有很大一部分蕴涵着价值观念的东西，在教学过程中教师要善于挖掘这些价值观培育的好素材，充分利用好这些历史案例开展社会主义核心价值观培育，把历史知识的学习和价值观念的培育统一起来。在中学历史课堂教学的过程中，教师要注意引导学生在研习历史材料中培育核心价值观，借助材料学习，深刻把握历史，从多角度认识史料和价值观培育之间的逻辑关系；教师要注意引导学生在历史教育的“求真”“求实”“求善”“立德”中培育核心价值观。历史蕴含着丰富的思想观念、文化传统、情感认同、价值取向，提供了历史经验、人生哲理和人类的共同追求。任何对历史的阐释和评判，都蕴含着一定的思想观念和价值判断。教师要善于发掘这些历史教学内容中的价值因素，有意识培育学生形成个人价值观，引导学生进行深入理性思考和分析，以促进自身价值观念的形成。

正处于青少年阶段的中学生，其价值观念的形成极易受到历史史实及历史人物的影响。因此，历史教育在培育青少年的社会主义核心价值观中起重要作用。

作为一名历史教育工作者，在向学生传授历史知识的同时，更应该加强社会主义核心价值观的培育，强化学生的爱国主义教育精神，把学生培养成为恪守基本道德准则、维护社会公平正义、建设国富民强的社会主义建设者和接班人。

例如，教师在教授鸦片战争及八国联军侵华等历史事件时，可通过引导的教学方式，使学生学习了解事件的过程，重温历史并运用大量史实激发学生的爱国主义情怀，教育青少年应珍惜今天的幸福生活。教育学生要认真践行社会主义核心价值观，落后就要挨打。只有国家富强、民主、文明、和谐了，社会有了公正、正义；公民严格遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德准则，国家才能长治久安，中华民族才能屹立于世界东方。

三、把社会主义核心价值观培育作为重要教学方法纳入教学改革中

中学历史教育中的社会主义核心价值观培育应开拓思维、创新方法，使社会主义核心价值观成为中学生行为选择的根本性指针和自觉性意识。要做好这方面的工作，可以结合中学历史课程教学改革来展开。中学历史学习除了课堂教学外，还有很多途径和方法。例如，利用图书馆的资源和历史影像资料组织学生开展课余学习，组织学生开展历史实践活动，带领学生到历史遗址参观，到历史博物馆学习考察等。

培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。要把社会主义核心价值观纳入教育總体规划，落实到教育教学和管理服务各个环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的平台。通过形式多样的教学方法和途径，达到向学生潜移默化地深入社会主义核心价值观的目的，向学生传授和完善中华民族优秀传统文化教育，让中学生深刻领悟到：富强、民主、文明是社会主义核心价值观的重要内容，要大力倡导并在学习中充分践行。“少年强，则国强；少年志，则国志”，当今时代的中学生，应树立努力实现自我价值的理想信念，刻苦学习，勤奋有为，不断充实、提升和完善自我，为实现自我将来的梦想而奋斗不止。

培育中学生社会主义核心价值观，要构建中学有效的课程体系和教材体系，充分发挥历史教育在培育中学生社会主义核心价值观培育过程中的重要作用，以深化社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。在中学历史教育教学中，要让学生正确把握社会主义核心价值观的内涵和意义。富强、民主、文明是社会主义核心价值观建设的目标，是国家层面的价值目标；自由、平等、法治是社会主义核心价值观的美好社会表述，是社会层面的价值目标。富强是实现中国梦的美好夙愿，是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求，它的实质和核心是人民当家作主，更是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步到一定程度的必然产物，是国家发展的重要标志，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神保障。和谐是中华民族传统文化的价值目标，集中体现了人与人之间的和谐、和睦、欣欣向荣的美好画面，是国家经济社会和谐稳定重要保证，是国家持续健康发展的强大支撑。自由是人类社会的美好向往，崇尚人人自由，追求自由。平等是公民在法律面前人人平等，要求尊重和保障人权。公正是体现社会公平、公正、正义。法治是公民的根本权利与利益的重要维护和保障，是实现全体公民自由、平等、公平、正义的制度保证。

社会主义核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。青少年中学生是进行社会主义核心价值观培育的关键对象，中学教育尤其是历史教育是重要的培育平台。

我国在开展中学历史教学时，应积极主动把培育社会主义核心价值观作为重点内容纳入其中。既能对中学历史教学起到很大的提升作用，也是培育中学生正确的社会观与价值观的重要途径。因此，我国的中学历史教学实践应高度重视培育社会主义核心价值观，并从教学方法、教学手段、教学效果等各方面进行渗透，确保教学目标的顺利实现。

参考文献：

[1]谢志芳.基于高中历史学科本质的学科育人实践[J].基础教育课程，2016（13）.endprint