在初中英语课堂教学中核心素养的培养策略

【摘要】当前，在初中英语课堂教学中存在着诸多的不足，教学中教师只重视基础知识的教学，却不关注学生综合能力的培养，在课堂教学中知识延伸的力度明显不足，没有及时更新教学观念和教学方式，从而影响了初中英语课堂教学的效果。因此必须要在初中英语的课堂教学中积极提升核心素养，从而更好地进行英语教学。

【关键词】核心素养  初中英语  基础知识

【中图分类号】633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0110-01

当前，初中英语已经进行了很多新的尝试，同时教学改革的实施也对英语课堂教学提出了更为严格的要求。传统的教学模式已经无法满足当前的教学需要。教师要在课堂教学中积极地转变教学思想，应用全新的教学模式，进而不断提高教学的质量。在教学中，应高度重视学生思维能力的培养，这对于学生核心素养的养成有着十分积极的意义。

1.初中英语课堂教学现状分析

1.1重知识，轻能力

在传统初中英语教学当中，受应试教育的影响，教师更加关注学生的学习成绩，而不关注学生综合能力的提升。不断提高学生的自学能力、创新能力以及沟通能力能够更好地促进学生学习能力的提升。传统的教学模式内容和形式上不够丰富，因此无法激起学生的学习兴趣，不利于学生核心素质的培养，而这与学校提高学生核心能力，培养学生健全三观的教学目标存在较大的差距。

1.2延伸课堂知识的课外延伸明显不足

在课堂教学中，教师十分重视课堂教学的效率，因此没有花更多的时间和精力去开展课外实践延伸。在课堂教学时。学生与教师之间缺乏互动，学生只是被动地接受老师讲授的内容，因此影响了学生的学习积极性。学生也没有课外实践和自主学习的机会，因此无法很好地发挥学生的主动性，影响了教学的效果。

1.3英语教学方式缺乏创新

初中英语的教学中应将重点放在提升学生的英语应用能力上，教师若要更好地培养学生的英语表达和理解能力，就应加强与学生之间的互动。部分初中学校在英语教学中还在延续哑巴英语的教学方式，学生的口语表达能力得不到提升，听力能力也比较差，因此学生无法将自己学到的英语知识应用到现实生活中。

2.初中英语课堂学生核心素养培养策略

2.1正确认识核心素养阶段性要求

教师在教学中可以根据学生的特点和课程的要求对学生提出一些阶段性的要求，进而更好地展现学生的思维方式和学习中应具备的素质。这种方式具有较强的可行性。另外，教师还要在教学中设定基本的方向，从而能够将材料和教学有机结合，提高学生的思维品质，进而达到提高学生核心素养的目的。教师应以学生核心素养体系为基础，制定切实可行的培养目标，进而保证不同阶段的目标均具有较强的连贯性。

2.2积极转变思想，提高教学能力

初中英语课堂教学当中一方面要提高学生的考试能力，另一方面还要提升学生的学习能力和思维能力，从而提高学生的核心素养。教师要对英语学科予以重视，此外还要正确处理英语学科与学生核心素养培养之间的关系。教师应充分掌握英语与汉语之间的异同点，此外还要理清二者之间的联系。如在《How much are the pants？》的学习中，教师可以为学生介绍一些与西方国家经济和文化相关的内容，从而使学生更好地理解东西方国家在文化、语言和生活习惯上的差异，从而更好地帮助学生认识和理解英语。

教师要不断地改变自己的教学观念，客观认识教学任务，同时还要不断提高自身的综合素质和教学能力。学生思维素质是核心素养的一个重要的组成部分，但是如果教师自身的思维品质和思想观念得不到及时的更新，就会影响学生批判性思维的养成与发展。所以在课堂教学中，一方面要積极转变教师的思想认识，另一方面还要注重自身综合素质的提高。教师应在工作中积极了解最新的英语教学模式，同时还要花时间去了解国外的语言教学方法，根据教学需要应用于自己的课堂教学之中，从而更好地保证教学的质量及效果。

2.3 将英语核心素养教学与生活有机结合

初中英语课堂教学中，若教师只是讲解英语知识会使学生产生抗拒心理，严重影响了学生的学习积极性。所以教师应结合学生已经掌握的知识开展核心知识的教学，同时还要结合学生的日常生活，充分了解学生关注的事件，这样就能够提高学生的英语应用能力，进而也有利于学生综合能力的培养。

3.结语

学生核心素养的培养是一个循序渐进的过程，所以在初中英语课堂教学中，教师应制定阶段性教学目标，此外还要采取多种方式积极培养学生的核心素养，结合学生的学习兴趣以及个人爱好促进学生的个性化发展，进而更好地提升英语教学的效果。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法.2016（05）

作者简介：

蒋启兴（1963.9-），男，湖北钟祥人，本科，中学高级教师。