小学语文有效教学的研究

2018-01-13 22:42赵松丽
读与写·教育教学版 2018年1期
关键词:有效教学教学方法小学语文

赵松丽

摘 要:学生想要学好课程,必须学好语文,因为它们的基础是语文。因此,有效教学的提出是顺应潮流的,它不仅是一种课程改革,更是能提高语文教学效率的一种手段,在小学教学中更是一种有效的教学手段。有效教学,能够调动学习的积极性,使学生对知识的掌握更加牢固,更是对学生人文素质的培养有重要意义。

关键词:小学语文 有效教学 教学方法

中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2018)01-0162-01

传统教学,以老师按照学科顺序教授,学生听讲为主。而在现代,学生的个人特点和学习规律则更为重要。小学语文是一门基础学科,学生的理解能力在学习语文过程中能够得到提升。但小学生本身的专注度在学习上还不够,自制能力更是不能使其自主学习。因此旨在培养学生能力的新教学改革是极为重要的,在此环境下,有效教学的关注度自然会提高。

1 有效教学

在不同的教育学者里,有效教学的含义各不相同,但他们有一个共同的观点,即主体为学生,使教学达到“有效果”、“有效率”、“有效益”的目标,对达成教学目标的程度进行关注。

1.1 让主体为学生

小学生的学习阶段仍处于依靠教师的阶段,教是为了不再教,学是为了学会自主学习。教师和学生共同作用,使学生发挥主体性,不再纯依靠教师的教授,开展符合学生需求的课程,从而促进学生自主、合作、探究学习。教师要给学生充足的空间,也就是说,教师要放手,突出学生的主体地位,尽可能的给学生学习的机会,培养学生的能力,使其早日成才。

1.2 高效利用教学时间

老师的教授时间是有规定限制的,在短时间内完成教授是有一定困难的。因此提高效率则是至关重要的。通过科学的设计可以提高教学的高效性。在新课改的理念下,不仅可以在短暂课堂时间内进行学习,还可以在课外与校外进行学习。在设计教授过程中,通過学生的学习状况,适当调整课程,激发学生的兴趣,从而达到预期教学效果。当学生遇到困难时,教师要采取合适的策略,使学生通过老师的引导解决问题。

1.3 评价标准

评价有效学习,应考虑多种因素。有效教学应以学生的进步与成长为起点,以语文的特点为依据,以时间、结果和体验为指标,建立评价标准。根据教材的目标,科学设计教学环节,突出学习重点行了,通过有效的教学方法,使学生进行独立思考,最终使学生达到对知识的真正理解,能否达到这一点是有效教学的评价之一。

语文教育是最有活力的教育,因此要求教师在课堂上不仅能够进行传统的教学,更要求教师能够对已有模式进行创新。通过新的教学使学生能够联系起认知与知识,使学生的能力在学习知识过程中得到培养,智力得到发展。教师应采取措施使学生的好奇心得到激发,通过学生间的共同学习,使其得到共同进步。

2 有效教学的实施方法

在教学中,教师应以最少的精力取得最多的效果。教师应预先找出可能出现的困难,方便讲解有针对性的问题。因此,教师应不断发现有效教学的实施方法,从而使教学质量得到改进和提高。

2.1 树立新型教学观

教育行为的调控和指导是通过教学观进行的。在现代教学观中学生的个人特点和学习规律是更为重要,因此教学应依据学生个人的学习特点和规律,根据自己的经验把知识激活。开放而具有活力的语文课程,应关注学生和社会的发展变化。根据每个学生的不同与语文的特点,关注学生对学习的不同需求,激发其主观能动性,倡导科学的学习方式。因此,教师应对现行的教学资源进行充分利用,比如网络资源,这样,学生的学习兴趣会在丰富多彩的教学中增强。

其方法可参照教师对“虎门销烟”的教授,在课程中,虎门销烟的视频向学生放映,这样不进加深了学生对课程的理解,而且还能使得学生的爱国意识得到培养。教师应树立新的教学观念,遵照新的教学规律,发挥引导作用,使教学过程得到优化,最终使高效教学得到实现。

2.2 明确学生的主体地位

小学生的人生观和价值观还未形成,仅通过自己的想象对世界进行认识。他们的思维仍然处在初级阶段,不知道学习的目的是什么,只是在按照教师的要求机械的完成任务。当学习的目标和意义不明确时,会使学生的学习动力缺少,从而导致学生不想学习,这样会形成一个恶性循环。

并且现在的小学生都是家里的宝贝,如果在教学中觉得自己不被重视,那么这样就会导致他们讨厌学习。这就要求教师对学生给予关爱,而且与他们进行平等的交流,让学生知道他们每个人都是一样的,都是学习的主体。当学生们认识到他们都是主人时,他们就会主动和积极的学习,从而学生能够学习到每一堂课的知识。教师应激和死板书本的知识,选择精确的内容,重新整合知识结构,使课堂氛围更加积极向上,让学生实实在在的在任何一节课中收获知识。

2.3 科学设计教学课程

教师在安排教学内容时,需要综合考虑学生和学科的特点,选择创新的教学方式,会提高教学质量。首先,有效学习要创造和谐的学习氛围,保障学生有时间和空间参与学习;其次,要考虑学生的学习经历,激发学生的学习意识。再次,学生的学习基础也要考虑,建立科学的教学框架,帮助学生学习。

有效教学影响的不仅是教师的水平,更与学生的学习效果密切相关。在教学课堂中,采用角色朗读的方法,不仅可以让学生理解课文内容,而且可以让其融入课堂教学。在课堂教学中,让学生进入社会,进入大自然,让学生观察某一场景,教师在辅以描述,这样就能鲜明地在学生面前展现出一副景象。因此,教授的内容应与生活相关联。教师不仅只教授学生知识,而且也应教授他们怎样学习,更重要的是要让他们学会生活。

3 结语

有效教学普遍被大家认可的形式为:教师与学生通过通过彼此交流,将教学内容进行丰富,发现新的体会,达到共识,实现教学相长,从而最大化的发挥教学的有效性。在教学中,教师要不断探索有利于提高课堂效率的方法,这样才能使语文有效教学真正得到提高。学生的进步与发展在小学语文有效教学中必须得到教师的关注。教师要追求和完善教学,在这过程中,教师能够提高专业水平,也能提高其幸福感,有了积极情绪的教师,也将提高课堂的效率。

参考文献:

[1] 刘红梅,范素花,孙猛等.试析提升小学语文有效教学的策略[J].课程教育研究,2015,(11):55-56.

[2] 王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智,2015,(13):31-31.

[3] 唐黎.小学语文有效教学的策略浅析[J].新课程·小学,2015,(8):58.endprint

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