中学信息技术教学策略的研究

宋会霞

摘 要：纵观当前初中信息技术教学活动的开展情况，一些教师在传统教学理念的引导下，仍将知识灌输作为教学的主要手段，在忽视了学生学习主体性的基础上，过多的信息技术基础知识堆积和枯燥的以演练为主的信息技术操练使得学生对信息技术丧失学习的兴趣，信息技术教学呈现出低效甚至无效的现象。对此，教师需要在新课改下，积极地学习先进的教学理念，运用多样化的教学策略来活跃课堂，将知识与技能教学变得丰富多彩，使学生能自主地多样化的教学活动中掌握有价值的信息技术知识和技能，提高课堂教学质量。

关键词：中学信息技术 教学策略 基础知识 操作技能 能力培养

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0115-01

在信息技术飞速发展的今天，信息技术不仅在社会发展中发挥着重要的作用，其对教育教学活动的开展在一定程度上起到了决定作用。尽管信息技术如此重要，学校专门开设了信息技术课，但是一些教师在组织教学活动的时候一味地采取知识灌输和技能演练的方式，这将原本丰富的信息技术教学变得枯燥无味，久而久之学生在枯燥的氛围中丧失了信息技术学习的积极性，信息技术教学出现低效甚至无效这一现象。对此，教师需要在新课改的指导下，转变自己传统的教学方式，采取新颖、有趣的策略来组织多样化的活动，以此在活跃课堂的基础上，调动学生信息技术自主探究的积极性。

1 信息技术基础知识教学

在传统的初中信息技术教学活动开展中，一些教师为了使学生扎实掌握信息技术基础知识，打下坚实的理论基础，常常会将教材作为组织教学活动的依据，过分地依赖教材内容，忽视了教材内容极具抽象性和远离学生生活这一特征，大量枯燥且抽象的理论知识不仅加重了学生的学习负担，甚至久而久之使大部分学生丧失了原有的学习兴趣。对此，在组织基础知识教学的时候，教师不能单纯地依靠教材，还需要运用灵活的方式来组织知识教学。比如，读书指导法不失为一种有效的方式。

所谓的读书指导法主要是指教师就教学内容向学生提出问题串，学生按照问题串在文本阅读中寻找答案，以此在提高学生阅读针对性的基础上，使学生有效掌握重难点知识。该方法的使用一般包括四个基本环节：一是确定学习任务，二是阅读相关文本、资料；三是小组讨论、交流；四是课堂检测。以“IP地址”这一内容为例，教师可以在上课之初直接提出本节课的教学重点：每一台电脑都有唯一的一个地址，这就是我们通常所说的IP地址，那么IP地址是如何表示一台电脑的呢？在问题的引导下，教师可以向学生出示本节课的学习重难点——IP地址的格式和IP地址的分类，并以问题串的形式来呈现学生在阅读中需要重点关注的内容，诸如，IP地址用点分十进制进行表示有什么好处？IP地址的组成是不同的，要用何种方式来划分网络标识和主机标识呢……如此，学生可以清楚地了解到本节课的学习重难内容，并按照问题的知识来进行自主学习，以此不仅可以帮助学生弄清楚“是什么”，还可以将其延伸到“为什么”这一层次，提升其对知识的理解程度。并在小组讨论中提高学生对问题的探究质量，教师还可以根据学生的讨论情况进行有针对性的测验，以此提高教学质量。

2 信息技术操作技能教学

在传统的初中信息技术操作技能训练活动开展中，教师一般采取技能操练，学生按部就班演练的方式来进行，一旦离开教师手把手的指导，学生就难以进行技能操练，长此以往，学生对机械的演练也会产生排斥心理。对此，教师可以采取多样化的手段来对学生进行技能训练，诸如范例教学、游戏教学等。在此主要谈一谈游戏教学。顾名思义，所谓的游戏教学主要是指在组织技能训练活动的时候，教师可以借助多样有趣的游戏来激活学生的課堂参与积极性，使其在玩乐中自主掌握计算机操作技能。游戏教学一般可以分为两种，一种是基于游戏软件的小游戏，一种是以游戏为主要形式的教学活动，其中第二种在初中信息技术课堂教学中的应用最为广泛。

比如，在组织有关于“搜索引擎”这一内容教学的时候，教师可以借助竞赛游戏的形式来引导学生利用所学知识自主搜索：

师：同学们，大家平时都玩电脑，那么你们一般都利用电脑来做些什么呢？

生：浏览新闻。

生：听歌。

生：看电影、电视剧。

……

师：但是网络世界中的信息纷繁复杂，我们要如何快速地找到自己需要的信息呢？

生：用搜索引擎。

师：不错，搜索引擎是在网络中快速寻找信息的有效工具，下面，请大家结合自己的生活经验和所学过的知识自主地完成以下几道竞赛题，并将所搜索的结果以word文档的形式上传。

竞赛题1：请在网络上搜索有关造纸术的发展历程内容。

竞赛题2：韩国人就端午节进行了申遗，请大家在网络上搜索有关的信息来证明端午节是中国自古有之的。

竞赛题3：有的学生想去北京的高中就读，那么应该如何获得北京高中的学校的名录呢？

……

在问题的引导下，学生可以自主地调动已有的知识经验和生活经验借助网络搜集与之有关的内容，如此不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以建立信息技术与生活的联系，为学生学以致用的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 金小秋.中学信息技术课堂的有效性教学现状及应对策略[D].福建师范大学，2013.

[2] 武赞宏.中学信息技术课程有效教学策略研究[J].中国教育技术装备，2015（15）.endprint