简析新课标下高中生物教师角色定位

冯小宁

【摘 要】新课标要求中对学生的主体地位进行了强调，教师则主要发挥的是引导者的作用。基于此类要求，就需要教师要及时更新教学理念，探索更加能够体现学生主体的教学手段，下面笔者将对高中生物教师的角色定位进行简要阐述。

【关键词】新课标；高中生物；角色定位

我国传统教育中，教师的角色定位是较为单一的。在整个教学过程中，将老师放在了主体地位，却忽略了学生发挥的主体性作用。新课标要求下教师主要发挥的是引导作用，要将课堂换给学生。下面将对此进行简要概述。

一、明确角色定位

在实际的高中生物教学过程中，生物教师应该及时转变自己的教学观念，将自己置于研究者的位置上进行教学，对于教学的每个环节也要用研究者的心态看待。例如，可以不定期的整理下教堂随笔，或者定期的记录实验，写成实验日记。教师应该站在研究者的角色上充分约束自己，对于生物教学的问题进行深入研究，不断深化教学方法，寻求学生个体的异同点，确保教学计划制定的合理。

二、及时反思角色

因为学生在各方面成长都尚未健全，教师又发挥了引导性作用，因此教师在教学中必须不断反思自己，对于出现的问题及时改正，以客观的视角看待自己，对自己有明确的认知，发挥自身的角色职能，从而促进学生能够更加高效的学习。教师对自身角色的反思主要包括前期、中期和后期三个阶段，用积极地态度进行反思，能够对教学产生积极影响。

三、积极开发资源

由于教材具有一定的限制性，学生仅仅学习教材内容是远远不够的，因此，就要求教师不但能够有效利用教材内容，还需要对课程资源进行积极地开发。在进行课程开发时，除了教材上的内容之外，还要有所拓展，扩大资源范围。现阶段，可以进行合理利用的资源主要包括学校内部、校外以及媒体三方面的资源。教师要引导学生善于发现和收集生物科学的资料，将課本知识与实际生活紧密联系在一起，以更好地实现新课标的教学要求。

四、结束语

学生是未来国家的建设者，是国家繁荣发展的实践者。为适应新课改的要求，教师必须进行角色的转换，从教学主导者转变为教学引导者、组织者，如此才能发挥学生的主体作用，调动其学习主动性，培养学生的创新意识和实践动手能力，提高生物课堂教学效率，从而促进教育事业的进一步发展。

【参考文献】

[1]高中生物教师对新课标教学内容适应度调查与分析[J].吴诗光.赤峰学院学报（自然科学版）.2012（15）.

[2]何晓梅.在新课标下对高中生物教师角色定位浅谈[J].《生物技术世界》2013年.

[3]王丽.转变高中生物教学观念，培养学生的创新能力[J].《中学生数理化：学研版》2015年.