错误是孩子成长的勋章

夏云

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，把教育摆在优先发展的战略位置——“立德树人”“改革创新”“促进公平”“提高质量”……一个个关键词绘就一幅砥砺前行，让人民满意、人人出彩的中国教育画卷。那么，关注每个孩子的成长，是每一位教师义不容辞的责任。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。相信是花，都有自己的花期。细心地呵护每一朵花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许这粒种子永远不会开花，因为他是参天大树。

永远责怪孩子犯错误，每个孩子都在犯错中体味生命的况味，寻找生命的方向。哪一个人不是在错误中不断长大呢？没有错误会有今天的我们吗？而把别人的孩子当做自己的孩子，就是指老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。

每次开学没几天，就听到很多老师抱怨，我班有几个孩子“跟不上”，上课怎么不积极，作业怎么不认真。作为同事间的交流和抱怨，无可厚非，老师也是人，也有情绪，可以理解。但是这些字眼不能对着孩子们说。

大部分情况下，孩子不能达到老师的期望值，很有可能是老师讲解不到位、课堂设计不够精巧激不起他的兴趣，亦或是学生状态不佳、思想越位等多方面的原因引起的，但不能简单粗暴地给他们扣上“错”的帽子。

还是那个词——心平气和，允许孩子犯错，你的心态也会改变。当然，心态是一回事，慢孩子也确实存在，注意，是慢，不是错。只是开窍稍晚点，在班上影响了及格率、优秀率等。接手心的班级，每个孩子在我这里都一样，都是一个全新的起点。孩子的潜意识很重要，你说他笨，说他差，他真的认为自己无药可救了，然后自暴自弃，当前应实施赏识教育，它能挖掘人的潜能，提高学生学习的主动性和积极性。学生成绩落后，不见得就是不用功，它有可能是有学习方法问题，这就要老师去引导。有时也可能是与学生家庭等外部因素有关，甚至与学校的教育教学有着直接的关系，将板子一味打在学生身上，无疑是可笑的。老师一味地批评、指责最终会压制他们的学习积极性，让孩子们产生消极的情绪。这种“打击原则”，通过“评差”，将“差生”的帽子硬性戴到一部分学生身上，你要花数倍的精力去拉他往前走，可往往收效甚微，然后陷入恶性循环。

我对家长这样说，除了告诉家长我的教育理念，其实也是希望家长能站在我的战线上来。老师面对四十多个孩子，都不说“错”，面对你自己的孩子，你又怎么忍心说出口？有些家长经常会跟老师抱怨：“老师，我家孩子字写得太难看了，成绩太差了，怎么办呀？你看看别的孩子多懂事、聪明……”家长的心情我完全可以理解，我也相信他们的话绝对无意伤害自己的孩子，但如果这些话原封不动地传入孩子耳中，孩子会做何感想？还有动力，还有斗志吗？

《怎样说孩子才会听，怎样听孩子才肯說》一书中提到：你希望孩子成什么样就怎么说。“这个字的横要写长”代替“这个字太难看了。”“你努力了，所以你在进步。”“某某同学的学习方法值得你借鉴，你也可以像他一样出色。”……你的正面引导越具体，越丰富，孩子跟上的脚步会越快。

面对孩子的学习，我们谁都无法超然，面对孩子的成绩，我们谁都脱不了“俗”。生存压力，竞争残酷，让我们心气浮燥，急功近利。我们会认为，如果是争气的孩子，成绩就应该好。其实不然，孩子在学校总感到困难，大多是由于老师教授的方式与孩子的学习方式不一样。当孩子学习遇到困难，没有考好时，我们总认为孩子就是不争气，就是没出息。既然，学习不好，那我们家长凭什么给你好脸色，凭什么给你好心情，凭什么给你爱，凭什么……

多年以来，我一直在为那些分数暂时不高，成绩暂时不好的孩子奔走，呼号，我一直在引导和提醒我身边的每一个成年人“不要说孩子差。”不要凭孩子的一时跟不上就打击他；不要凭几次考试就断定孩子不是学习的料；不要因孩子成长中的种种不如意，就心灰意懒，更不要因孩子没有达到自己的要求，而对孩子丧失信心和希望。

历史的脚步永不停歇，而中国教育的每一步前行，必将带给人民对美好生活更为真切的获得感和自信心，不要对孩子说错，记住这句话，和老师们、家长们共勉。endprint