论声乐集体课在高师声乐教学中的作用

陈莎莎

【摘 要】长期以来，我国高师声乐教学主要还是采用了与专业音乐学院相同的教学模式，这种教学模式对于培养专业的唱歌艺术生是十分有效的。培养出具有专业的唱歌技巧以及具备全面系统的声乐知识的毕业生需要突破传统的教学模式。因此本文分析了高师声乐集体课的优势，阐明了声乐集体课的作用，旨在为高师声乐教学质量的提高建言献策。

【关键词】声乐；集体课；教学模式

中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0175-01

一、开展声乐集体课的意义

（一）歌曲演唱时的节奏明显加快。高师院校开设集体课可以让授课时间更加充裕，教师能够将乐理知识讲得更透彻，并且通过范唱等教学方式让学生在演唱的过程中受到启发，从而积极进行思考和练习。学生在集体课中被教师逐一点评、指导，互相学习，互相讨论，从其他的同学那里受到启发，从而更容易掌握声乐的唱法，还能丰富自身的知识体系，这种优势是个别课不具备的。

（二）通过交流提高自己的音乐判断能力。一对一的个别课中，声乐教师遇到学生唱法出现问题的时候，通常选择一个错误的示范告诉学生这是错误的，然后正确进行范唱，可是学生的音乐基础薄弱，很难鉴别出正确还是错误，最终没有认识到自身的错误。之所以这样，也是源于学生的音乐判断能力很低。而集体课中，同学们一起来找差别，能够很快找到错误的地方，从而提高学生的音乐判断能力，为以后的发展奠定基础。另外，这也是让高师学生学会音乐教学的重要方法。

（三）有效避免了重复教学。在集体课中，教师会将更多的时间放在学生演唱、发声练习以及基础乐理知识上，通过全方面进行教学，可以解决学生在音乐学习上遇到的一些问题，可以有效促进学生学习水平的提高，还能有效节约时间。上课的时候，同学们相互评价点评，互相启发，从而也避免了教师重复教学。而基础相对比较好、音乐天赋比较好的学生，也可以起到积极的作用，引导全班学生共同进步。

集体课上的教学，让学生通过观摩学习，针对不同学生的问题提出建议，从而获得启发，从中找到合适的教学方法以及适合自己的学习方法，通过学习可以掌握更多的教学技巧。高师毕业生不仅需要具备演唱技巧，更需要掌握教学技巧，而在集体课中，更容易学到系统的理论知识，既提高了自身的音乐水平，也促进了教学水平的提高。

目前的高师声乐专业还是沿袭音乐学院的教学方法，主要进行歌唱艺术的提高，对于系统而全面的理论知识教学相对较少。而集体课在对教学方式的改革上起到突出的作用。

二、集体课在声乐课中的作用

（一）集体课有利于提高教学质量。在声乐教学过程中，因为课时的限制和学生人数过多等原因，导致无法进行发声方法训练和一些共同曲目的学习，而集体课教学可以有效避免重复教学和重复学习，既能够节省教学时间也能够提高教学质量。高师学生在入学时，声乐基础十分薄弱，水平参差不齐，在进行基础学习后，可以进行有效指导，提高教学质量。也能让学生在集体声乐课中相互讨论，相互学习，最终全面提高自身的水平。

声乐的学习在一定程度上需要看到教师的范唱练习，在看到教师演唱后模仿学习，从而发现自身的问题，在一对一教学中，学生聆听教师范唱的几率很低，时间也很少，能够发现的问题也是极少的。因此需要在集体课中认真倾听别人的演唱，通过他人的演唱来发现自身的问题，从而提高学习质量。

（二）集体课有利于提高学生的表达能力。高师培养的人才不仅要会唱歌，还要能够教学，有良好的语言表达能力，这需要有良好的心理素质作为支撑。很多学生因为性格的原因，比较胆怯，在考试或者演唱的时候容易紧张，从而影响个人的表现。但在集体课中，每一位同学都需要在老师或者同学面前表演，最后得到大家的评价，训练久了就不会存在放不开的问题了，最终提升自己的表达能力。

（三）集体课有利于进行系统知识的学习。在声乐教学中，不仅要学会唱歌和表演，还要有系统的知识，这对于高师音乐专业学生来说是至关重要的。因此在声乐教学中，声乐发展的历史、声乐唱法的特点分类、声带的保养和保护等知识都需要学习。在传统的声乐教学过程中，通过一对一教学，主要培养学生的演唱技巧，很难进行更多声乐知识的学习。而集体课的教学方式可以很好解决这个问题，学习到更加系统的知识，学生毕业后能够熟练运用到工作中。

三、结语

总而言之，为了适应社会的发展，为了培养更多符合教学需要的师范生，高师声乐教学需要突破音乐学院传统的教学方式、教学内容以及教学模式，不断创新改革，以适应时代的发展。集体课这样的教学方式是十分符合现代高师声乐教学需求的，能夠让高师声乐专业的学生具备系统的声乐知识，了解声乐课程的教法，最终为培养优秀的中小学音乐教师奠定基础。

参考文献：

[1]段小敏.钢琴集体课的若干思考[J].惠州学院学报，2009（1）.

[2]李娜.高校声乐教学的完善与发展研究[J].艺术评论，2013（2）.