竞技武术套路后备人才培养困境研究

孙向豪

【摘 要】竞技武术套路后备人才锐减，已经成为威胁竞技武术套路可持续发展的根本问题。基于此，本课题对该问题进行了系统分析，简单梳理了竞技武术套路发展历程，并对学校武术教育之开展进行了分析。

【关键词】竞技武术；套路；后备人才；培养

中图分类号：G80-05 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0172-01

19世纪末，中西方体育进入了全面接触与冲突的时代，中华武术在这一时期开始在西方的他者对照中，进行自我反思与改革。新中国成立后，国家对武术工作予以重视，1949年朱德同志提出：“要广泛地采用民间原有的许多体育形式。”1952年国家体育运动委员会成立后，专门设置了民族形式体育研究会。1953年，贺龙指出“民间流传的武术套路是很多的，不仅汉族有，各少数民族都有，这是要花费力气去发掘的。”[1]1956年，刘少奇指出“要加强研究，改革武术、气功等我国的传统体育项目。研究其科学价值，采用各种办法，传授推广。”[2]在这种背景下，1956年第一部竞技武术套路规则发行，标志着中国武术套路竞技化历程的开启。

在举国体育体制的背景下，国家、省、市、县的直接管理与推广使竞技武术成为了最大的武术门派。“文革”时期，传统武术遭受到沉重的打击，几乎走向消亡。改革开放以来，虽然一些传统武术拳种取得了繁荣开展，但武术入奥的历史背景，使管理部门依然把大量的精力放在竞技武术，尤其是竞技武术套路的推广上，表现为全国各地区的学校武术、武术学校、体育运动学校等均以竞技武术套路作为教学与推广内容。

2008年奥运会以来，随着我国竞技体育夺得冠军奖牌，以及现代化进程的推进与实现，使大众健身成为当下民众的强烈需求，体育改革势在必行。由此，我国政府提出由“体育大国”向“体育强国”转型的口号，举国体育体制下的以竞技体育为重的体育政策开始大力向全民健身、体育产业等领域平衡。另外，竞技武术套路“入奥”屡遭惨败的经历，也让武术界人士开始反思竞技武术套路一路走来的得失问题，一些武术相关人员开始提出以其他形式将武术推进奥运会，一些学者则认为武术没有必要成为现代奥林匹克运动会项目，它和现代竞技体育不是一个文化体系。

虽然官方依然主推竞技武术“入奥”，武术类比赛依然以竞技武术为重，但竞技武术套路为奥运会非正式比赛项目，而且武术文化受多元文化挤压、竞技武术套路发展定位不准确，使得竞技武术套路后备人才缺乏。正是基于此，本研究对竞技武术套路后备人才来源的四个方面进行分析，包括学校武术、武术学校、体育运动学校和社会武术培训，通过对其生源衰落原因与现状的梳理，为解决竞技武术套路后备人才缺乏问题提供若干参考（本文重要分析学校武术后备人才建设问题）。

学校武术后备人才培养不足或缺失。这里的学校武术专指普通中小学开展的武术活动。自民国以来，一些武术人士便开始提倡武术进校园活动，虽然一些专业体育师范学校培养了一批学校武术传播人才，取得了一些成果，但在西方体育大举进入之时，武术在学校教育中的开展只是体育发展之一隅。新中国成立后，对苏联体育模式的模仿，以及全面学习西方教育与体育模式，使武术教育在学校教育中更不占有优势，虽然一些学校开展了武术活动，但并不能够达到为竞技武术套路发展提供优质生源的效果。随着全球文化渗透的加强，为了传承民族文化，增强民族认同，2004年4月3日，中宣部、教育部颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，指出：“体育课应适量增加中国武术等内容。”

2005年国家体育总局武术研究院组建了《关于武术教育改革和发展的研究》课题组，以分层抽样的方式对全国五个区域的252所普通中小学中的武术开展情况进行调查，结果显示：“70.3%的中小学没有開设武术课，有些学校不但没有增加武术内容，反而削减武术，增加跆拳道等域外武技项目。”[3]在这种调查结果之下，管理部门认真研究解决对策，并给予政策倾斜。到目前为止，虽然一些学校开始推广武术运动，建立武术特色学校，但是学校武术教育依然没有承担起为竞技武术套路输送优质生源的责任，大多学校以推广当地特色拳种为主，学生只是掌握了一些简单套路，只有少量学校专门组织了武术运动队。学生在基本功练习、动作难度、竞赛活动等方面与体育运动学校、武术学校的学生相比，差距较大。这一方面导致学校武术开展者没有成就感和信心；另一方面，体育运动学校生源供应无法保障。

学校教育作为全国教育的主流，应当是竞技武术套路后备人才产生的重要阵地，由于种种历史原因，其没有承担起为竞技武术套路提供后备人才的基本保障。就当下而言，应当专门建立学校武术竞赛活动，明确竞技武术学习的出路与走向，一方面明确目的；另一方面建立开展机制。

参考文献：

[1]国家体委武术研究院.中国武术史[M].北京：人民体育出版社，1996：264.

[2]国家体委武术研究院.中国武术史[M].北京：人民体育出版社，1996：366.

[3]《关于学校武术教育改革与发展的研究》课题组.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学，2009，（29）3：84-88.