论当前高校钢琴教学模式的创新与建构

王明远

【摘 要】钢琴被誉为“乐器之王”，声音动听，演奏技巧丰富，在现代音乐艺术体系中占据重要位置，是高校音乐教育重点内容之一。近些年，高校钢琴教学现状并不理想，面临着诸多新问题和新情况。当前高等教育已逐步走向大众化，使得生源综合素质和音乐基础很难得到保障。另外，一些高校仍沿袭传统教学模式，教学有效性并不理想。高校钢琴教学模式创新与建构值得研究。

【关键词】钢琴教学；艺术教育；教学模式；高校教育

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0154-01

一、高校钢琴教学模式创新的必要性

高校钢琴教学目标是培养学生基本音乐能力、钢琴弹奏能力、钢琴作品欣赏和判断能力，以及钢琴演奏的创新能力和音乐素质。实际上，就当前高校钢琴教学现状来看，由于学生基数增多，生源综合素质和音乐基础很难得到保障，使得传统教学模式难以获得理想的教学效果。[1]且传统钢琴教学模式下，教学过程通常以“教”为中心，学生在课堂上多处于被动学习状态，学习方法机械单调，积极性并不高，很多时候没有真正理解知识点，完全依靠死记硬背，模仿教师学习，学习效率较低下。并且基于传统教学模式的钢琴教学，教学过程枯燥，不利于学生学习兴趣的培养，难以调动学生的主观能动性。因此，不论出于人才培养需要，还是出于教育改革创新需要，都应加强高校钢琴教育模式改革创新。

二、高校钢琴教学模式的创新与建构思路

当前高校钢琴教学环境已发生变化，传统教学模式已难以适用。构建新型教学模式，加强教学改革创新已成为必然趋势。

（一）加强分层教学。在教育改革的大背景下，艺术专业学生综合素质和音乐基础参差不齐。若想获得理想教学效益，实现教育目标，在教学模式构建中就应对这一问题进行考虑和分析，贯彻因材施教教育理念，加強分层教学的实施。教学过程中，可基于学生音乐基础、接受能力、认知条件对学生进行分层，对不同层级学生设定不同教学目标，实施具有针对性的教学策略，构建以学生为中学的教学模式，从而全面提升教学有效性。

从具体教学实践来看，可将学生分为三个层级：一是接受能力较强，具备一定钢琴基础的发展层；二是基础一般，接受能力一般的提高层；三是基础知识薄弱，接受能力较低的基础层。[2]对基础层学生的教学，应加强基本功训练，稳中求进，为后续深入学习奠定基础，主动挖掘学生兴趣。

（二）创新教学方法。当前高校钢琴教学实效性差，难以取得预期教学效果与教学方式方法落后有一定关系。当代大学生思维比较活跃，传统教学方法很多时候不能完全适用。因此，为提升钢琴教学质量，为新型课程构建奠定基础，应创新教学方法，突破传统钢琴教学格局。如应用合作学习法、表演教学法、情境教学法等多种新型教学方法，构建互动式的新型课堂。[3]这种多元化的教学形式，能削弱知识抽象性，提升课程参与度，有效调动学生的积极性，弥补传统教学的不足，使学生更好理解知识。

（三）更新教育技术。21世纪是一个信息时代，信息技术的广泛应用已改变人们生活、学习、工作方式。信息技术与教育的融入，诞生了现代教育技术。现代教育技术在高校钢琴教学中的应用，不仅能获得更多教育资源，更能有效增强教学针对性和实效性。例如，微课在高校钢琴教学中的应用，利用精悍短小的视频内容展开教学，便能帮助学生解决学习上的难点问题。再如，在教学中利用计算机动画将钢琴知识展现给学生，构建生动形象的教学形式。还可利用多媒体技术播放相关音乐影片片段，利用cool edit等音乐制作软件，帮助学生录制曲子。通过这种方式调动学生积极性，让学生听到自己的弹奏，促进学生学习积极性的产生。

（四）加强师资建设。不论新型课堂构建，还是教学实践策略的实施，都离不开教师。教师专业素质对高校钢琴教学质量起着决定性作用，关于教学计划的实施，影响整体教学进度。作为高校钢琴教师，不仅要基础理论知识过关，专业技能水平过硬，还要具备与之相匹配的音乐素养。若教师自身职业能力不符合岗位要求，自然难以保障教学质量。因此，各高校应加强对师资团队的建设，积极组织对教师的培训与再教育，为教学改革创新、课程构建奠定人才基础。

三、结语

若想获得理想的钢琴教学效果，提升教学有效性，就应加强教学模式改革与创新。在具体课程构建中，应基于当前教学现状，采取相应解决措施，构建新型课程形式。例如，实施分层教学，加强教学方式方法更新，加强师资力量建设。

参考文献：

[1]田甜.关于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2015，15（04）：96-97.

[2]吕媛媛.浅谈高校钢琴教学中“以人为本”理念的贯彻和实施[J/OL].音乐时空，2016，（10）：116-117.

[3]刘颖，李媛希.建构主义理论在高校钢琴教学中的应用意义和措施[J].新课程学习（下），2015，（02）：156.