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如何兑现在线教育承诺：成本与价格

《美国观察（The American Spectator）》近日提出，传统高校承诺更低成本、更多入学机会，但行动上却不够大胆，也相对迟缓。许多大学选择和各类公司，即“在线项目管理者”（online program managers， OPMs）合作，构建和运营他们的在线教育课程。世纪基金会（The Century Foundation）日前对大学和在线项目管理者之间的关系表示担忧。基于117份非营利学校（大部分是公立大学）与私立在线项目管理者之间协议的研究得出的结论是，这些公司所提供的服务与实际教学交织在一起，可能会破坏大学的独立性。有人担心这些公司会因营利需求优先选择在线学生牟利，削减质量，提高价格，从而带来不合格的学生。同时，美国西部州际高等教育委员会教育技术合作部（WICHE Cooperative for Educational Technologies）的调查显示，即便大学使用了“在线项目管理者”，通常其在线课程的价格也等于或高于传统课程。

在线教育不便宜的原因在于在线课程需要特定的数字平台和技术，需要招募各类新员工。原有体系下的教师很多不愿意在线教学，传统的管理者也不擅长与在线学生打交道。大学选择与私立公司合作，通常由这些公司支付前期费用，再从后期运营中按照50%或更高比例从收益中回收，这是一种相对比较成功的方案。这些私有公司参与创造了更多的高等教育机会。2017年初，克莱顿·克里斯滕森研究所（Clayton Christensen Institute，CCI）發布了一份在线教育报告，探讨了一些可能会改进教育的实验和新技术，其中大都有在线项目管理者的参与。例如，类似亚利桑那州立大学（ASU）“全球新生学院”（GFA）项目就为学生提供了以较低成本尝试“大学”教育的机会。

https：//spectator.org/

Coursera基于对雇员能力的反思，提供针对性课程

Coursera Blog近日刊文反思教育，提出当前近44%的大学毕业生失业，源于许多人从未学习过成功所需技能。以批判性思维为例，社会学家理查德·阿鲁姆和乔斯帕·洛科萨历时4年的研究发现，36%的学生并没有显著改善他们的批判性思维。根据2016年《麦格劳-希尔教育的劳动力准备调查（McGraw-Hill Educations

2016 Workforce Readiness Survey）》，只有40%的学生相信他们的大学经历对就业非常有帮助。

当前企业雇主有充足的大学生可供挑选，很多原本对学历不敏感的岗位也提出了学历要求。根据《哈佛大学教育研究生院通向繁荣报告（Harvard GSEs Pathways to Prosperity report）》，美国没有取得学士学位的人中，有近2/3无法获得高质量岗位。根据乔治城教育和劳动力研究中心的研究，大学毕业生和高中毕业生毕业时的平均周薪只差1美元，但终其一生来看，收入极值之间相差了约340万美元。高薪人群主要集中在科学、技术、工程、数学和商科专业。

Coursera提供的一个解决方案就是基于雇主最需要的技能，采购产业和大学合作伙伴的内容，提供合作伙伴的有价值的内容和证书。该项目涉及的主题包括网络、网络安全、数据科学、数字化制造以及Web开发。

https：//blog.coursera.org/

2021：可穿戴设备将实现两位数增长

根据国际数据公司（Internat- ional Data Corp.， IDC）的最新预测，到2021年，可穿戴设备的销售将实现每年两位数的增长。根据预测，供应商今年将出售1.217亿台设备，较去年1.044亿台的年出货量增长了16.6%。到2021年，预计总销量将达到2.295亿台，复合年增长率达到17.2%。

据分析，手腕穿戴类设备将驱动市场，同时，之前用户知之甚少的穿戴产品，如衣服和耳戴设备，未来将会出现跑赢市场的增长。手表将引领今年市场，预计将有6，740万的年出货量，占55.4%的份额，到2021年预计将达到1.544亿年出货量，占据67.3%的市场份额，预测期内复合增长率达23%。手环目前排第二位，预计达4，760万的年销售额，占据39.1%的市场份额，到2021年预计将占据22.4%的市场份额。预计增长最快的是耳戴式设备，整个预测期内的复合增长率为54.4%。预计年出货量将从今年的180万、占比1.5%，增加到2021年的1，050万、占比4.6%。

https：//thejournal.com/

在线学习年度峰会引领探索在线学位新世界

2017年10月，美国麻省理工学院发布新闻，介绍了第5次在线学习年度峰会上展示的在线学习增长以及对协同社区教育的探索。随着在线学习人数的增长，峰会关注的重点放在如何提供有意义的证书、如何与传统校园教育整合等问题上。

在线学习年度峰会由美国麻省理工学院、哈佛大学、加州大学伯克利分校和斯坦福大学联合召集，自2013年以来每年组织一次。2017年度会议的研讨主题涉及新型证书、多样性和包容性、学术诚信等。

美国马萨诸塞州州长查理·贝克以南新罕布什尔大学（Southern New Hampshire University，SNHU）为例介绍了在线认证学位项目带给弱势社区的帮助，同时也强调了在线教育中人际交互的重要性。SNHU校长保罗·勒布朗（Paul LeBlanc）表示，目前在线教育项目注册学生达10万人，比新罕布什尔校园的 3，000学生多很多。该校近期做了一项对比研究，将南新罕布什尔大学 4，000名获得了60个在线学分、等同于两年专科的在线学生，与7，000名两年制学位的传统毕业生进行了比较，在线学生在每个指标项上的表现都更好。endprint

http：//news.mit.edu/

Udacity 宣布MOOC“已亡”

在Udacity的力推下，在线免费提供大学课程给任何人的想法得到了广泛宣传，并以MOOC的形式实现。然而，2017年10月，Udacity的高层称MOOC已经“死亡”。我们关注的重点是，这种看法对于一个公司的产品（特别是MOOC）究竟意味着什么。

Udacity的副总裁克拉丽莎（Clarissa Shen）在接受印度《经济时报（the Economic Times）》的采访时说：“对于公司设定的发展目标来说，MOOC是一个失败的产品，我们的目标是为人们的职业晋升和社会经济活动提供相关的教育，但MOOC不是这个路数。”

2013年，Udacity的联合创始人塞巴斯蒂安·特伦（Sebastian Thrun）宣布从MOOC回归重心。自此，Udacity开始与大型技术公司合作开发微学位。但同时仍然提供免费课程视频。克拉丽莎认为，旧MOOC最大的问题是关注视频教学库和过于关注内容。微学位强调学生要完成项目，关注完成率、学生自己构建项目的情况以及最终的职业准备度。

https：//www.edsurge.com/

https：//news.elearninginside.com

谷歌和Udacity合作提供50，000份奖学金激励开发者

谷歌公司提供了一个名为“Google成长教育计划”（Grow with Google）的教育项目，主要为美国崭露头角的开发人员提供免费的职业培训和工具。该平台有多家合作伙伴负责开发学习课程和提供支持。Udacity是其中一家，提供不同技术领域的免费和付费在线课程。

谷歌和Udacity将合作在美国提供50，000份新奖学金激励安卓和移动网络开发者参与培训并获得工作。这些培训课程将帮助学生获得谷歌安卓开发者（Associate Android Developer）和移动互联网专业开发人员（Mobile Web Specialist developer）的认证。奖学金将分成两部分，一部分提供给初级开发人员，另一部分提供给有一年经验的开发人员。两类培训都包括两门课程，初学者学习《Android开发初学者》和《HTML和CSS入门》，有经验的开发人员学习《Android应用程序开发》和《离线Web应用程序》。排名前5，000名的學生将获得Udacity的微学位。该项目申请截止到11月30日。

http：//www.androidpolice.com/

一流教育出版集团拥抱开放教育资源

《高等教育内刊》10月10日讯：多年来，一流的出版商一直质疑开放教育资源（OER）的质量和耐久性。但今天，全球最大的教育出版集团之一——圣智学习（CENGAGE Learning）宣布了一条基于开放教育资源的新产品线。

圣智预测，OER中免费、适应性强的教育课程材料的应用可能会在未来的五年翻三番。在去年发表的一份报告中，圣智表示，教育和科技公司准备增加自身的服务和技术，创建“增值数字解决方案，帮助机构利用OER的优势”。

通过平台OpenNow，圣智充分表达了他们对OER的重视。从OpenStax等网站免费获取的OER资料，圣智都会对其内容和技术加上自己的评论，然后通过“直观的、成果导向”的平台发送，也可以整合到学生学习管理系统中。使用平台OpenNow的基础费用是每人每课25美元。

OpenNow注重通识教育，目前推出了心理学课程、美国政府和社会学，更多关于科学、经济和人文学科的课程即将上市。

https：//www.insidehighered.co

谢 洵 编译

（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）endprint