浅探小学语文朗读教学的方法策略

郭芳琳

【摘 要】 有效的朗读，可使学生从课文中感受生活，受到感染，可激发他们的学习积极性，培养他们良好的朗读习惯，能够让他们把文章读懂、读美、读活，从而积累更加丰富的语言，感受祖国语言文字的优美，最后能够学以致用。

【关键词】 朗读教学；小学；语文

作为一名语文教师，在语文教学中重视朗读，充分发挥朗读对孩子们理解课文内容，发展语言，陶冶情操，有着非常重要的作用。下面是我在语文朗读教学中的一点粗浅的认识。

一、体会感情——把握朗读基调

要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句人手，分析文章的层次结构，梳理清楚作者的感情变化线索，还要联系实际阅读情况，才能把握朗读的基调和语气。

二、品味语言——训练朗读技巧

1. 选择感情浓烈的句段

课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”，这句话就要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。

2. 选择含义深刻的句段

课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。

3. 选择描写精彩的句段

课文诸如运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。

三、以听促读——提高朗读水平

在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读，提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之间的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。

四、扮演角色——激发朗读兴趣

小学生的模仿能力和记忆力都很强，在语文朗读教学中，可以先由教师进行范读，让学生们直接地感受语言，再让学生分别扮演课文中不同的角色，讓他们在模仿中体验人物的语气、动作和情感，然后把自己的理解表达出来。在这个过程中，不仅能让学生的语言得到良好的发展，同时还能培养他们的想象力和创造力。

总而言之，有效的朗读，可使学生从课文中感受生活，受到感染，可激发他们的学习积极性，培养他们良好的朗读习惯，能够让他们把文章读懂、读美、读活，从而积累更加丰富的语言，感受祖国语言文字的优美，最后能够学以致用，这也正是语文朗读教学的最终目的。所以在教学中，重视和加强朗读教学是非常有必要的。

【参考文献】

[1] 阿达莫维奇. 小学语文朗读教学[M]. 北京：北京大众出版社，1954.

[2] 肖娟. 小学语文朗读教学[J]. 东西南北（教育），2018（8）.

[3] 付瑜. 浅谈小学语文的朗读教学[J]. 中国校外教育，2016（A1）.