大学新生职业生涯规划引入教练技术可行性探索

徐强

摘要：通过对浙江科技学院大一新生职业生涯规划的问卷调查分析，将教练技术引入其中，通过教练技术的方法和技巧，有效发挥学生潜能，激发学生动力，更好完善高校大学生生涯指导体系建设。

作为20世纪最具革命性和效能的管理理念，教练技术已广泛应用于企业管理、亲子教育、销售咨询等诸多领域，成效甚好。近年，许多高校也将教练技术引入大学生职业生涯规划中，以此提高高校大学生核心竞争力[1]。教练技术以建设性、结果导向的谈话为主，通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率。教练技术探寻的是改变的根本动因，即根植于人们内心深层次的信念，通过倾听、提问、澄清、回应等工作技巧，以及系统的、有策略性的互动沟通，洞察被教练者的心智模式，帮助被教练者真正了解自己的内心感受，向内挖掘深层潜力，向外发现更多可能，从而明晰和成就渴望的目标。

大学生职业生涯规划，除了是要关注学生找工作的问题，更是要挖掘学生自身的潜能，从而成长成才的问题。大学生在大学四年的学习生活过程中，经常要面临成长过程的各种规划和抉择，很多学生不愿意面对或者束手无措[2]。引导大学生自我定位、自我澄清、自我评估、自我调适以及自我决策，这与教练技术的外延、内涵都是吻合的，两者过程是相通的，指向具有一致性。真正实现以学生为本，挖掘学生的潜能，从而实现人生目标，这对未来高校职业发展建设具有积极的推动作用和创新意义。

一、大学新生职业生涯规划教育的重要性

大一是生涯规划的敏感期，也是最容易接收生涯植入的时期。让职业规划从大学入校的第一天就开始，与大学的学习同步，才能更好的对大学生进行教练指导，取得更有成效的收益。大学生从一年级开始了解自我，二年级锁定自己感兴趣的职业，并根据自己的兴趣有目的地提升职业修养，到了三四年级初步完成学生到职业者的角色转换，更好的了解职业的理念和未来的发展方向，到了大学毕业的时候才不会出现就业恐慌。特别是目前，全国正出现就业难的现状，不早下手就要晚就业。所以职业生涯规划越早，才能更占据主动的位置。

因此，从大一一开始就要对今后的职业方向有个初步的定位和规划。大一新生，刚入学都会经历一段迷茫时期，也或许刚刚结束高压的考试，还没有完全走出高考的模式，所以，帮助新生尽早规划未来，及早获得职业取向是高校管理者必须面对的问题。而目前，全国高校中，针对大学新生开展生涯规划教育少之又少，重视不够是一方面，另一方面，一般高校生涯规划教育放在大三左右开设，目的是为了更好帮助学生就业。但是生涯教育是一个长期的过程，如果从大一开始，就能给学生一个指引，让他们确立自己的职业方向，结合实际情况，知道自己需要什么，社会需要什么，客观的自我评估，对职业环境和社会环境进行分析，会更有利于大学生成长就业。

二、问卷调查结果与分析

为了更好帮助大一新生唤醒生涯意识，本文对浙江科技学院2016级学生开展了问卷专项调查，共发放问卷1500份，回收样本1287份，回收率为85.8%。为保证样品的有效性和代表性，本次新生抽取样本涉及的浙江科技学院所有专业及不同省份同学，其中理工科专业回收824份，文科专业回收463份，符合该校工科背景。

根据调查结果，从对专业的了解程度上看，68%的大一新生对自己所选专业有一定的了解和认识，其了解来源一般通过官方网站信息及各校招生简章等途径；15.8%的大一新生对自己所选专业有比较全面的了解和认识；仅有4.7%的大一新生对自己所学的专业有很清晰的认识；同时，还有11.5%的大一新生，对自己所学的专业一点都不了解，从个别学生得知，其专业报考是家人填报，非本人自愿。

从对专业的热爱程度上看，48.6%的大一新生，对自己所选专业比较满意；25.8%的大一新生表示无所谓喜不喜欢；仅有15.5%的大一新生表示非常热爱；同时，还有10.1%的大一新生，并不喜欢自己的专业，并有转专业的念头，尤其是一些被调剂的学生，不了解、不感兴趣，更谈不上热爱。

从对未来的打算上看，大一新生中21.6%的学生有意向考研，再增值一下自己；32.3%的大一新生选择就业，找一份跟专业相关的工作；9.6%的大一新生，毕业后想要自己创业；还有3%的大一新生有出国深造的打算；而占最大比重33.9%的大一新生不知道自己想做什么，也没有思考过这个问题，对职业没有过任何规划，大多抱着等到毕业的时候再说的态度。这是非常值得高校思政管理者关注的问题。

从接受职业规划的辅导或培训情况看，94%的学生没有接触过职业生涯规划教育或者接触的很少，4%的学生有接触过一些生涯规划的辅导，但并没有深入学习过，而只有2%的学生有认真接受过职业规划的培训和指导。根据教育部有关文件，大学生职业生涯规划与就业指导要作为必修课，这是针对大学的课程，而高中，虽然有部分学校曾开设过类似的课程，但大多都是填报志愿、选择专业时针对性开设的，并没有给学生一个系统的培训。

在问卷调查中，对于是否需要系统辅导和培训生涯理念，80%以上的學生，愿意接受系统的学习，也愿意尝试接受教练技术针对大一新生开展系统培训。并希望学校在就业成才方面给予指导，更多了解目前社会对人才的需求和未来几年的职业走向。很多新生表示，他们有很强的意愿想了解，但是不知道可以通过什么途径。所以在大一新生中，开展教练技术生涯规划教育，是行之有效的。

三、教练技术在大学新生中的应用

教练技术，大一新生入学后，就应该启动，从开始就引导学生做好未来职业生涯规划。利用教练“四大信念”“六大行为准则”以及“闪光时刻”“平衡轮”等技术，通过老师教练式的引领，使新生在入学初期便快速、有效澄清自己的目标和决策，在行动中获取信心和力量[3]。

首先，从建立关系开始，通过对学生的了解，建立起良好的师生和教练关系，这一点很重要，只有良好的信任关系，才能更好的发挥教练技术的核心。之后，帮助学生理清思路，澄清愿景。对于有理想的学生，可以让他们理清自己的想法，规划好自己的目标；而对于想法不明确或迷茫的学生，要鼓励学生自己思考，可以尽情想象自己的未来，大胆假设，要给自己一个为之奋斗的目标。然后为学生制定计划，理想与现实总是存在差距，往往理想很丰满，现实却很骨感，但目标有困难，不代表不能实现，可以一步步来，制定计划很关键，不能操之过急，亦不能慢慢吞吞，一个合理的计划，是教练技术的关键，把大目标分解成小目标，每一个小目标的实现，都是为大目标做贡献，也是为了我们的终极目标。最后就是要即刻行动和定时督导。有了目标，关键还要看行动，加强自我约束和管理，朝着自己的目标努力奋斗。当然肯定和鼓励也是教练中必不可少的因素，要相信学生的潜能，他是可以做到的，对于每一个小目标的完成，都要给予肯定和鼓励，而对于未达标的学生，要积极帮忙找出问题所在，分析原因并不断调整，最终促成每一位大学生职业生涯规划得以实现[4]。

一年级是大学新生由高中生过渡到大学生角色转换的重要时期，也是四年大学生活的起点，所以此阶段的引导教育特别重要。教练技术在高校大学生职业生涯辅导中的推广和应用还处于起步阶段，在针对大一新生的职业生涯辅导中，教练技术如何有效地和其他的实用教育工具想结合，帮助学生切实解决问题，还需要更多的实践探索和经验总结。

理论纵横

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[参考文献]

[1] 李娜.教练技术在高校学生干部培养中的应用研究 [J]. 现代企业教育，2014，（14）.

[2]方雅静，赵佳菲.教练技术在大学生生涯教育中的应用[J].生涯发展教育研究，2014（1）：29-35.

（作者单位：浙江科技学院，浙江 杭州 310023）endprint