提高小学数学学习课堂教学趣味的方法探讨

袁海辉

摘要：数学是一门逻辑性非常强，非常抽象的学科，而小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，逻辑思维能力并不强，学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感到在课堂上是一个乐园，从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。根据新课程的教学理念，国家的教育方针，传统的教学模式以及思维应受到抨击，新课程的标准指出应从根本上对传统教学模式的弊端进行改进和完善，强调是在学习的基础上开始教学，让学生做课堂的主动者，促进师生之间的互动合作，从而使得新教学得到全面发展，进而实现“教为学”的教学目标。本文主要是研究和分析提高小学数学学习课堂教学趣味的方法。

关键词：小学数学；课堂教学；趣味；教学方法

一、小学数学课堂教学存在的问题

1.填鸭式教学的普遍存在

这种教学方法过于单一，教师在上数学课程的时候只注重传授数学知识，忘记了在教学过程中情感的投入，部分教师太注重基础知识的学习，但由于教师自身情绪不高，表现出低落，无力，导致课堂的学习氛围低下，降低了学生学习数学的兴趣，无法充分调动出学生学习数学的积极性。

2.压缩饼干式”教学普遍存在

由于数学教师在进行数学教学的时候，过于重视定理，公式的应用，让学生做大量的习题，这种机械的学习方法只会让学生养成模仿式的做题习惯，转变一下学生就不会做了。

3.牵牛式”教学的普遍存在

受到传统思维模式的影响，教师在进行教学的时候希望学生能跟着自己的思路走，与自己的思维合拍，要求学生按部就班，用数学教师的思路去思考和认识问题，学生自我思考和创造的空间少了，这使得教师做了课堂的主動者，而学生成为了被动的接受者，使得学生无法积极参与各种形式的实践，讨论，探索，思维、活动中，使得学生更加依赖教师，无法独立思考问题，这样下去学生的创新意识和实践能力无法得到充分发展。

二、提高小学数学学习课堂教学趣味的重要性

1.幽默有趣的教学语言，可以增强课堂教学的趣味性。

苏霍姆林斯基说过“如果你不想知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”因此，教师适时适度地运用好语言的幽默性能活跃课堂气氛，让学生在快乐的环境下学习，但也不可随意。教学幽默性在一些重点、难点、关键点采用幽默的形式往往能突破难点，学生对知识、技能掌握得比较牢固，印象比较深刻。

2.激励性的教学语言，可以增强课堂教学的趣味性。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要将激励性的教学语言策略贯穿于整个教学过程中，为最大程度地激发学生的主动性，促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。在课前巧设情境，激发学生的学习动机；在教学过程中，给予不断地鼓励，帮助学生获得成功；在活动结束时，注重运用激励性评价，鼓励学生进行创造性学习，评价中又注意引导学生评估优点，往好处看，从而强化学生主动参与学习的情感和动机。另外，在课堂上自始至终都在使用激励性的教学语言，积极主动地寻找学生的闪光点给予激励，这种做法所体现的教学思想就是教师要主动走到每个学生身边，认识到每个学生都是生命的主体。学生一旦感到自己被老师关注和认可，就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。

三、提高小学数学学习课堂教学趣味的方法

1.创设情境

所谓情境教学法是指在教学导入时，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度经验，从而帮助学生理解进入教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学法.其核心在于激发学生的情感.例如在学习有余数除法这节内容时，我们可以充分利用现有的科学技术手段，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心.利用多媒体工具展示教学情境。

2.激发学生的学习兴趣

教室在进行课堂教学的过程中应利用各种与教学相关的途径来创设出让学生感到有趣味性，学生敢于质疑，真实新鲜的教学情景来帮助学生形成想去探索的心态，以此来使得学生的探索意识得到激发，同时使得学生的参与积极性和兴趣得到激发。

3.激发学生探索学习的潜在动力

在教学的过程中教师应把学生的探索能力和意识充分激发出来，把过去的解惑，授业，传道上升到学生主动去思考问题，发现问题，提出问题并使问题得到有效解决的新高度，以此来使得学生独立思考问题钻研问题的能力，主动认识探索问题，并使问题得到有效解决的能力得到培养。

结尾语：

教学不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸索，去修炼。面对自控能力差，无意注意占优势的小学生来说，要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来，就必须在教学的每个环节，每个层面设计学生喜闻乐见的内容。总而言之，教师只有不断的更新教学模式，与时俱进，探索出适合当前小学数学趣味课堂的教学模式。

参考文献：

[1]安晓. 小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]孙艳明. 小学数学探究式课堂教学案例研究[D].东北师范大学，2012.

[3]孙娜. 开展小学有效数学活动的教学研究[D].山东师范大学，2010.endprint