让学生恋上你的作业——浅谈新课程背景下的作业设计

彭史珍

摘 要：布置作业、写作业对于老师学生来说是一种平常之事，但在多年教学中，常看到一些孩子不太乐意写作业，有些孩子甚至是在痛苦中完成作业。本人常深思，怎样的数学作业才能让孩子喜欢又能达到巩固知识呢？除了要孩子明确学习目标，端正学习态度外。更要在作业的设计上下功夫、变一变，使作业的形式多样，作业内容精练有效，作业尽量采用激励性的评判，做生活中的数学，让不同层次的孩子在作业中找到乐趣、又能掌握所学知识。根据新教学大刚的要求，新教材（北师大版教材）背景下，作业尽量从如下几方面的设计和评判会收到事半功倍的效果，学生才能从枯燥题海中解放出来，让学生恋上你的作业！

关键词：情境；有趣；层次；质量；恋上作业

一、布置生活情境中的作业

在传统的教学中，作业往往是计算类或完成课本练习，答案的唯一性较多，学生做起来较枯燥无趣，故此有些孩子一说到做数学作业就觉得痛苦。但北师大版教材根据儿童的心理特点及时作了调整，无论在新授知识，还是作业设计上都创设了学生熟悉生动有趣的情境让学生理解感知新知，常用情境故事串层层递进中突破重难点，达到巩固知识的作用。学生在生活情境中快乐地学、趣味练习中巩固掌握了新知识。

例如在教北师大版第八册教材的《小数的意义》这节课前，我知道深圳超市物品大多数都是小数标价，于是，我布置了一道预习作业：请学生自己到超市买一种东西，注意观察商场中物品的标价并记录付钱的过程。上课时，我先请学生回忆购物的过程，和同桌交流后汇报。此时，学生们踊跃发言：①、我去买了一本《故事书》，标价9.00元，我付了9元；②、我买了一本笔记本，标价8.90元，我付了8元9角；③、我买了一副三角板，标价1.85元我付了2元，售货员姐姐找我1角5分；④、我买了一包小零食，标价0.5元，我付了5角；⑤我买了一枝签字笔，标价3.05元，我付了3元5分……从学生的汇报，我们可以知道学生都积极参与了活动，不再把完成作业当作一项负担，并且在解决问题中理解了小数的意义，体会了小数的特征，感受到数学就在身边。为学生学习新知奠定了良好的基础。

让学生完整说出何时做何事的经过，这是学生熟悉的生活情境，孩子们均认真观察钟面，力求准确说出淘气起床—吃早餐--离家和到校四个时刻，虽然有些孩子把6：55误认为是7：55，但通过生活情境让学生发现起床时刻与吃饭时刻逻辑不相符，进一步思考如何观察起床的钟面时刻，充分利用错误资源，强化所学的知识，巧妙突破教学难点。运用学生熟悉的生活情境不仅有利于学生加深对所学知识的理解，而且满足了不同学生的学习需求。对低年级学生而言，结合具体情境开展的直观操作活动尤为重要，教师要充分加以重视。因此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生问题串的情境作业，让学生在主动探索、思考与合作中掌握知识，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。同时，我们要丰富作业内涵，设计具有情境性、开放性和个性化作业，让每一位学生喜欢做作业，在完成作业的过程中不断成长。

二、布置新颖有趣的作业

1、情境式作业。

无独有偶，上周听了二年级测量《铅笔有多长》的公开课，老师用读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来（课本35面的练习）导入新课，内容是 “今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课”。学生边读边笑，兴趣昂然，孩子们都积极改正错误的单位，这样既复习了学过的长度单位，激发了学生的学习兴趣，又自然过渡到学习新的长度单位。

2、剪贴拼画式的作业。

作业形式多样，可结合教学内容特点，设计多种样式的作业。例如：剪贴绘画式的作业，通过剪贴绘画中巩固、应用所学知识。如在教学完《巧拼七巧板》，四年级下册《图形分类》后，布置学生利用所学知识（图形）用A4纸剪贴拼或画由七巧板等所学过的图形组成的漂亮的图案。如房子、树木、花草、小动物、数字……等，结果学生完成得很好。使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

三、尽量分层次布置作业

每个学生的家庭教育环境不同，个性差异不同，导致在同一个班级里学生的认知能力，学习态度，学习方法等方面存在着较大的差异，开展分层教学最有利于每个学生的才能得到充分的发展。新课程环境下，教师布置作业应更多关注作业的质量和学生的学习负担问题，作业在容量上，一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能。二要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成，尽量让学生在作业中拥有一片自由的“空间”。我们要根据教材的实际和学生的年龄特点，承认并尊重个性差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业，设计个性化作业，让学生的个性得到充分的张扬。

四、布置作业要重“质”和“量”

设计作业量要遵循的不是“多多益善”原则，而是“适量而有效”原则，解除学生的心理障碍，激起学生的参与热情和学习的兴趣。教师应根据学生所学内容，教学目标设计形式多样，符合学生年龄特点而有趣的作业，强化和巩固所学内容的重难点知识为主，把握好“质”和“量”，如题目太难量太多学生做不出来，抑或做很长时间才能完，自然会感觉到做作业是痛苦之事，学习是痛之事，久而久之对学习失去信心和兴趣。总之，要让学生喜欢你的课，开心完成你的作业，一定要把握作业的“质”和“量”。

作為新时代的教师，备课时用心设计作业，根据教学内容，学生的实际情况，加强数学与生活的联系，保证作业的有效性与趣味性，让学生恋上你的作业，从而取得良好的练习效果。

参考文献：

[1]北师大版小学二年级下册教材。

[2]名思考研钱守旺老师的《认识时间》课例。

[3]百度-教师论文-浅谈小学数学分层教学。endprint