紧扣中心 抓住重点

邱丽芳

摘 要：在长期的教学中，高效率的课堂教学一直是我们的追求。根据课文的特点，选用相应的教学模式和恰当的教学方法，是有效课堂教学的有力保证。在本文的教学中，我采用“紧扣中心，抓住重点”的方法，收到长文短教的教学效果。在教学过程中，我通过抓住中心句中的“工作劳苦，生活简朴”两个内容，让学生通过多种形式的读去理解课文的内容，在收到很好的教学效果的同时，培养了学生的阅读能力。

关键词：中心；重点；课堂教学

阅读教学是老师们长期以来不断探索，绞尽脑计、坚持不懈地寻求有效教学方法去解决的教学难题。我从事中高年级的语文教学已经二十多年，在长期的教学实践中，我深知阅读教学的方法很多，而且方法是灵活多变的，至于选用怎么样的教学措施，教师要做到因文而异，因材施教。教师要善于根据不同特点的文章选取相应的最合适的教学方法，让学生在你的引导下更容易了解课文内容，领会作者的思想情感。总的来说，无论用什么方法，都是为了在阅读教学中更好地处理好课文的部分内容和整篇内容之间的教学。而如何处理好这种部分与整体之间的教学呢？我以为：紧扣文章中心，抓住文章重点组织的教学是一种行之有效的教学手段。

《一夜的工作》是一篇文质兼美、情真意切的好文章。课文讲了作者何其芳亲自陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼目睹周总理一夜的工作情况，讴歌了敬爱的周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了作者对周总理无限崇敬和爱戴的思想感情。文章写得非常朴实自然，简明扼要，让人读起来好懂易理解，而读后却感意味深长。教是为了今后的不教，为了让学生今后能更好地独立阅读课文，摸索出更好地理解课文内容的有效方法，更有效地解决在阅读中遇到的各个有关问题，教学时，教师还要紧扣本单元的训练重点——在叙述内容的过程中如何表达自己的真情实感，以进一步培养学生表情达意的能力。

根据上述分析，我教学本课时着重引导学生从审题入手，紧扣中心，抓住重点，理清思路。特别是要抓住重点词句，充分让学生以多种形式进行品读，以深刻领会课文的含义，达到以读代讲，以读促思，以读促悟的效果。具体做法如下：

一、审题入手，紧扣中心

新课开始，我出示课题，学生自读课文，排除字词的阻碍。接着学生又一次读课文并且思考：（1）课文写的是谁？写了一件什么事？（2）我们敬爱的周总理一整夜的工作给作者何其芳留下了怎么样的印象呢？找出文章揭示中心的语句，用笔划起来，并想想这个句子的意思。

由于本文的中心已通过文中作者的感想揭示出来，所以学生通过读书，很快找到了文章的中心句。同学们自由反复诵读句子，在此基础上，再引导学生理解词语“劳苦”“简朴”的深刻含义，以使学生初步懂得文章的中心是歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风。因为学生在教师的引导下，找到中心，并初步理解了中心，接下来领会课文的含义就容易多了，为下文的学习打下扎实的基础，作了很好的铺垫。

二、抓住重点，半“扶”半“放”

在学生已抓住课文中心后，我便指导学生认真地细细品读全文。在找出具体事例时，我主要抓住两个重点进行指导：一是周总理工作劳苦；二是周总理生活简朴。

我先指导学生解决第一个重点。在学生通过读书，初步找出描写周总理整夜工作情况的重点段（第2—6自然段）的基础上，让其自由轻声诵读这部分，一边读课文一边讨论：我们敬爱的周总理一夜的工作，任务如此繁重，课文是从哪些详细事例能够看出来？这些事例说明了什么？学生把找到的答案填在相关的表格上。

在填表、互相议论，师生共同订正的基础上，我抓住各段句子中的重点词语引导学生深化理解，进一步领会文章中心。课件显示：“一尺来高的一叠文件”“公鸡叫明”这两个词语，引导学生懂得：周总理是通宵达旦地工作的。而总理是如何一句一句、一丝不苟地审阅文件的呢？我首先让学生反复地朗读课文，用波纹线划出相关的句子，再通过找出“画”“思索”“想”“问”这些动词来说明。然后让学生又一次饱含情感地诵读：“夜很静，经过……交给了我。”“喝了……叫明了。”这两个句子，让学生加深对句子含义的了解，懂得总理是足足工作了整整一个通宵。工作时间之长，可见总理非常劳累。明白这部分内容作者是从工作量大、工作认真、工作时间长这三方面的具体事例来表现周总理工作劳苦的好品质。

在学生理解了课文的第一个重点后，启发学生小结出学习第一个重点的方法：（1）从课文中找出体现周总理工作劳苦的事例；（2）通过联系上下文，了解重点词语的意思，归纳出课文是从三方面表现了总理的品质；（3）怀着常有的敬爱之情去朗读有关语句，加深对文章内容的理解。

运用上述的学习方法，让学生自学第二个重点：“周总理生活简朴，从哪里可以看出来？”。学生很快便能找到了刻画周总理办公室摆设极其简单的句子。抓住“一个”“两把”“一盏”，阐明这设施简得不能再简了。周总理的办公室只具备办公用的用具，如此简单，太想不到了，所以作者用上“极其”来强调。除此外，学生还找到了描写周总理的夜餐也非常简单的句子。抓住“两杯”“一小碟”，说明总理通宵达旦地工作，工作这么劳苦，而夜宵却如此简单，生活如此简朴。从可以数得清颗数的花生米和好像没有因为当晚多了一个人而增加分量这些词句来说明实际上已经是增加了分量的，但增加的数量很少，使本来就少的花生米显得更少了，不是今夜才少，是一贯都只吃这么一点点，有力地说明了总理生活简朴。

由于让学生先抓住中心，再学具体事例，这样来引导学生围绕一个中心，两个重点来进行学习，领会课文的含义就容易多了。学生们从课文的两个重点中感受到了自己总理的伟大，于是敬爱之情油然而生。

三、导读感悟，深化理解

“读书百遍，其义自现”。在进行阅读教学时，读是根本，读是关键，读是理解课文、感悟文意、领会思想的有效途径。通过引导学生深入彻底地领会了我们新中国的周总理工作不辞劳苦、生活如此简朴的伟大精神后，我主要是通过指导学生朗读作者的感想部分来深化学生对课文的理解。

课文最后两个自然段写了作者因为亲自目睹了总理一夜的工作情况，所以非常激动，产生了不少的感想。作者的两段感想，是同样意思的话，那么，为什么要说两遍？我让学生从读中感知作者这样写是更能表达出对总理的崇敬，更能突出总理的伟大。说两遍还由于作者自己亲眼见到总理一夜工作的辛苦而被打动。第一遍是作者对自己说的，第二遍是想对全世界说的，作者是想让全世界的人都知道中国的总理，品质是如此高尚，中国的总理是如此伟大。在学生理解了这两段话的区别后，我又通过抓重点词的理解指导学生在读中感悟，让学生之间通过自主学习，合作探究、讨论交流文章的内容，进一步领会文章的深刻含义。我抓住“多么”“新中国”“一夜”这些词指导学生朗读作者对自己说的一段话，启发学生懂得句子使用两个“多么”，是充分地反映出作者对总理蕴涵着很深的感情，这是从心底里发出来的。“新中国”三个字突出了作者的自豪感。“一夜”强调了周总理工作的辛劳。学生们在领会了课文含义的基础上再朗诵，当然是读得饱含深情了。在指导学生朗读作者想对全世界说的一段话时，我又抓住“每个夜晚”“看啊”“你们看见过这样的总理吗”这些词语启发学生理解。因为是作者亲自陪同总理审阅稿件，亲眼目睹总理一夜辛勤工作的详细情景， 所以很自然联想到并深信總理每晚都是这样工作的，因而强调了“每个夜晚”“看啊”，可见作者心情是多么的激动，迫不及待地想让全天下都知道我们新中国有这样的好总理，以至于他情不自禁地、无限自豪地问：“你们看见过这样的总理吗？”由于理解得深刻，所以学生在老师指导下朗读时便能读出敬仰、自豪的感情来。在学生无限深情地朗读完后，为了把学生的感情进一步推向高潮，深化对课文内容的理解，使他们更加热爱我们的周总理，学习总理的精神和作风，最后我充分让学生说说自己的体会。

总之，运用紧扣中心，抓住重点的方法对《一夜的工作》进行教学，其教学目标和教学重点都非常明确，既降低了学生学习课文，习得学习方法的难度，又有助于学生更好地进行自主学习，自主探究课文。这样的教学，课堂气氛更加活跃了，课堂的教学更加充满了生气，充满了活力，收到了长文短教的效果，更有利于发扬学生自主探究的精神，培养了学生的发展性思维，促进了学生的个性发展。endprint